【正文】 三、恪盡職守、任勞任怨 任教十六年來，姜老師始終默默耕耘在 “ 三尺講臺 ” 。她深知沒有堅實、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，沒有先進(jìn)的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。 他能夠做到服從分配，聽從指揮。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責(zé)任感，在 “ 三尺講臺 ” 上書寫自己的完美人生，他是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明 星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完美的鄉(xiāng)村教師。劉老師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。十幾年忘情工作，十幾年不懈奮斗，沿著教改 的道路，方德順正一步一個腳印地在教育戰(zhàn)線上譜寫一曲耕耘者之歌。學(xué)校實施了常規(guī)管理科學(xué)化（實行目標(biāo)管理和量化考評），科研管理常規(guī)化（堅持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立 “ 人出課題，課題出人 ” 的意識），課程管理強制化（嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展），品牌建設(shè)人文化（以人為本，為學(xué)生營 造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才）的 “ 四化建設(shè) ” ，并以制度建設(shè)為載體（以制度管人，以情感待人），以科學(xué)評價為基礎(chǔ)（以能力用人，以實績評人）；以教師專業(yè)發(fā)展為己任（由 “ 教書型 ” 向 “ 科研型 ” 、由 “ 科研型 ” 向 “ 專家型 ” 教師方向發(fā)展），以學(xué)生健康成長為目標(biāo)（心智同步，德育為先；能力為首，樂學(xué)為先；習(xí)慣為主，創(chuàng)新為先）的戰(zhàn)略發(fā)展計劃。邱世和長期保持平易近人的本色，對工作耐心細(xì)致，身體力行。粉筆染白了鬢發(fā)，鈴聲送走了青春。因此，她的多篇論文獲獎并發(fā)表。 在 14 級入學(xué)教育期間，通過采取集中和分散相結(jié)合的辦法，在新生中開展了新生家長會、團(tuán)隊建設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)、校規(guī)校紀(jì)和法紀(jì)安全教育、校情校史教育、感恩教育和誠信教育、學(xué)業(yè)導(dǎo)航等一系列教育活動，引導(dǎo)新生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，明確學(xué)習(xí)目的，強化其愛國、愛校、成才、敬業(yè)意識，實現(xiàn)新生由 中學(xué)到大學(xué)的順利轉(zhuǎn)型，為今后四年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 二、工作上恪盡職守，開拓創(chuàng)新勇于實踐。一是注重提高理論修養(yǎng)。在畢業(yè)生離校前召開了 3 次就業(yè)工作會議，宣傳國家就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生理性擇業(yè) 。當(dāng)一名出色的教師是她努力的方向。但她認(rèn)為她的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了 “ 師者，所以傳道、受業(yè)、解惑 ” 這一經(jīng)典論述 。邱世和提出的 “ 寬基礎(chǔ)，強素質(zhì)，可持續(xù)發(fā)展 ” 的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對教育教學(xué)起到了引領(lǐng)作用，對學(xué)校個性拓展課程建設(shè)起到了促進(jìn)作用?！度婕訌妼W(xué)校管理積極推進(jìn)素質(zhì)教育》發(fā)表于《現(xiàn)代校長》 2024 年第一期。方法創(chuàng)新 —— 以制度建設(shè)為載體 （以制度管人，以情感待人），以科學(xué)評價為基礎(chǔ)（以能力用人，以實績評人）；以教師專業(yè)發(fā)展為己任（由 “ 教書型 ”向 “ 科研型 ” 、由 “ 科研型 ” 向 “ 專家型 ” 教師方向發(fā)展），以學(xué)生健康成長為目標(biāo)（心智同步，德育為先；能力為首，樂學(xué)為先；習(xí)慣為主，創(chuàng)新為先。他在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻(xiàn)。教學(xué)工作中，對學(xué)困生進(jìn)行說服教育、耐心誘導(dǎo)、曉之以理、動之以情 ，直到把學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)軌道上來，這樣的事例是數(shù)不勝數(shù)。從那時起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。姜老師的細(xì)心關(guān)愛就像水一樣載歌載舞，使班內(nèi)的 “ 鵝卵石 ” 們?nèi)照橥昝馈Ｋ救艘矘s獲了 “ 優(yōu)秀班主任 ” 、 “ 優(yōu)秀教育工作者 ” 、 “ 骨干教師 ” 等光榮稱號。因為老師對學(xué)生的這種細(xì)心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn) 。 他始終牢記 “ 一切為了學(xué)生的成長和發(fā)展 ” 的理念，正像他自己所說的那樣，我要在平凡的崗位上，少說空話、多做實事、讓學(xué)生歡迎、讓社會滿意，努力做一名合格的人民教師。勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實地繼續(xù)默默無聞地工作。他學(xué)習(xí)很好，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，是班里有名的 “ 膽小生 ” 。 劉老師扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了 34 個春秋。由他承擔(dān)的全國教育規(guī)劃重點課 題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》子課題被評為全國優(yōu)秀子課題，該課題同時榮獲教育部新一輪貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目、全國教育科學(xué) “ 十五 ” 教育部規(guī)劃課題結(jié)題成果三等獎，貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)改革實驗優(yōu)秀成果三等獎等。當(dāng)中包括專業(yè)理想、情操和性向；其 次專業(yè)素養(yǎng)是師德的核心。 邱世和是最早一批投身寶安教育的拓荒者， 1984 年大學(xué)畢業(yè)分配到寶安中學(xué)任教，此后一直扎根教育最前線，先后參與了寶安區(qū)兩所重點中學(xué)（寶中、寶高）的創(chuàng)建。今年，在全市語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場會上，她成功為與會者展示了一節(jié)讀書匯報課。 開拓創(chuàng)新、勇于探索，努力提高自身業(yè)務(wù)能力。另外，為更好的發(fā)揮黨團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，他把學(xué)生的黨團(tuán)組織陣地建立在寢室，這樣即發(fā)揮了組織的作用，又使一些無形的東西變得有形化，收到了良好的效果。工作