【正文】 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。 成就感怎么產(chǎn)生呢 ?它基于學(xué)生的 進步思想，想要取得進步就要注重學(xué)習(xí)方法的自主學(xué)習(xí)，教師要多組織和實踐自主學(xué)習(xí)的活動。同時，不斷加強自身素質(zhì)教育涵養(yǎng)，對于教材內(nèi)容要深化研究，劃分出教學(xué)各個層次之間的關(guān)系，積極采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度的目標。實行全員參加，主講人提議，大家集中討論、商議的辦法，明確出本周教學(xué)的目標任務(wù)、計劃、思路、重點內(nèi)容、措施和上課的方法、作業(yè)的布置、處理等項目，以及本周教學(xué)和本部分教學(xué)內(nèi)容中的得與失，從而為以后的經(jīng)驗和教訓(xùn)。 (二 )、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 寫作時，幫忙他們分析題意，化解難點，樹立自信。 重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)，增加學(xué)生語文實踐的機會。 知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。 第五單元：古代白話小說。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。 注意力差 個別學(xué)生有時表現(xiàn)為注意力不能持久。資料的準備，是自己精心篩選，不用外面的資料。 第四單元關(guān)于。 二、教材分析 我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。 本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，估計學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué)。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容； 三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便 “ 遷移默化 ” 到自己的文章中來。 第一單元： “ 詩海徜佯 ” 。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識 (論點、論據(jù)、論證等 )，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為本事 。 三、教學(xué)目標 思想品德目標：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。從實際出發(fā)，認真分析學(xué)生厭寫情緒，經(jīng)過分析，尋找適合學(xué)生并能培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方式和方法，力求 到達學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標，努力提高自我的教學(xué)水準，勤奮上進，在教學(xué)中多研究多探索。 綜合以上幾項，從中實現(xiàn)教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì) 的綜合提高，進而實現(xiàn)中考語文成績的優(yōu)異。而課堂是教師進行基本教育和學(xué)生取得知識的最主要平臺。諸多心理實驗證明，興趣并不會無緣無故的產(chǎn)生，而成就感能誘發(fā)興趣。 情感態(tài)度與價值觀：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、良好的道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。常識記、常檢查并且嚴格把關(guān)，確保學(xué)生能夠正確無誤地掌握這些基礎(chǔ)知識。教師在課程資源中處于中心的位置，這是由于課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累都由教師判斷的。所以，在課堂教學(xué)過程中就會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果和目的與預(yù)期有很大的差異或出入。 充分利用好課堂的 45 分鐘，注意提高課堂效率。即閱讀方法要靈活，增加課文閱讀量，作文訓(xùn)練形式多樣化。 教學(xué)，在原有作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期主要突出針對貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題的形式，鼓勵學(xué)生多寫和讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的 從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。注意與歷史結(jié)合起來，能夠進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí) 。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活 。 動機缺乏 家長的思想意識不正確是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要 因素，家長對這樣的孩子要求不嚴、不高，認為學(xué)不學(xué)知識都無所謂，所以不能與教師達成一致的要求，使有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有合理的時間安排，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上得過且過。 精心備課，上好課。 初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。為此我對照新課標，冷靜、深入分析當前語文教學(xué)的得與失，對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考?！犊荚囌f明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標，結(jié) 合考試