【正文】 (三 )全員參與，優(yōu)化班級管理 實行班干輪值，明確自己的責任和義務，使每個學生都有鍛煉的機會。 小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。由圖書管理員做好記載。飛鳥的身子是由數(shù)字 “2” 所成， “2” 又是 “ 愛 ” 的諧音，告訴我們要愛學習，愛班級，愛勞動。 (這段話是我們教師對二 (4)班所有學生的希望。班級設置圖書角，開展 “ 捐一本好書，讀十本好書 ” 的班隊活動，由學生自己供給書籍，選好管理員，由學生參與管理，培養(yǎng)學生自主管理的本事。根據(jù)學生實際以 “ 做一個愛閱讀、會思考的人 ” 為活動重點，制訂出切合我班實際情景的班級閱讀約定，以此來指導學生的言行，保證學生的閱讀活動能好好地進行。 開展富有特色的班級活動。 ② 繼續(xù)實行 “ 人 人有事做，事事有人做 ” 的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。班級文化觀念能夠簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。 一、方案名稱： “ 新學年、新生活、靚出你自己 ” 科學與人文攜手，個體與班級共進。還能夠把自己認為好看的書介紹給大家。關于班級文化建設方案模板 5 篇 為確保事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶 “ 文件頭 ” 形式下發(fā)。開展 “ 好書大家看 ” 活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。 二、方案目標： 建立班級自主 管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔任能發(fā)揮作用和自己滿意的主角 。班級文化建設要尋找每個學生精神的發(fā)光點，發(fā)展每個學生的特長和個性。 ③ 完善 “ 值周班長 ” 與常規(guī)管理相結合的制度，使每位同學都能有機會參與班級管理，同時培養(yǎng)他們具有認真負責的態(tài)度、并提高他們的實際管理本事。 ① 開展好傳統(tǒng)教育活動 ② 構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。本班規(guī)定學生在每一天中午 12∶40 —— 13∶10 為班級的讀書時間，摘抄好詞好句 。 三、室內綜合環(huán)境 整個教室突出靜雅、樸素、整潔。希望他們在學習上注重積累，有鉆研精神。那強健的翅膀則是點燃的火炬，它燃燒了希望，傳遞了希望，與身子形成了數(shù)字 “4” ， “2” 和 “4” 正是代表了我們二 (4)班， “2” 和 “4” 融為一體，正告誡了我們二 (4)班是一個整體，只有團結起來， “2 ” 和 “4” 才會完整，我們二 (4)班才會完整。 黑板報：我們把黑板報分為三大塊： “ 英語角 ” ， “ 石蘭苑 ” ， “ 文學天地 ” 。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態(tài)度。 五、實施步驟 (一 )第一階段 (學期初 ) 工作重點：制定實施方案，教室布置，舉行一次主題班會： “ 雛鷹展翅放飛夢想 ” ，制定班干輪值表和獲 “ 雛鷹獎 ” 條件。 開設 “ 雛鷹獎 ” ，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。學生每周一借閱，周五還書。展翅飛鳥，帶我們遨游于知識的藍天之下，讓知識壯大我們的內心。美好的未來屬于你們。 圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。 具體設想： 一、明確目標，構成班級公約： 班級文化建設不是一蹴而就，應以共同的奮斗目標為前提，不是班主任憑空設想的，而是經(jīng)過全班 學生充分醞釀討論、提議、完善后的實施方案，這樣讓學生能主動，自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展。 ④ 建立凈化、美化、知識化的班級物質環(huán)境，要求同學堅持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，構成 “ 班級就是我的家，我要為家作貢獻 ” 的良好氛圍。在構成班委、團