【正文】 師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。 我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知 識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會： 一、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。既有生化組大組進行的集體討論，也有備課組進行的關(guān)于日常教學(xué)的探討 。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息 —— 生活性教學(xué)。 校本培訓(xùn)是教師團體的培訓(xùn)，旨在提高教師的專業(yè)技能和授課能力，下面是整理的關(guān)于校本培訓(xùn)心得體會范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。既有公開課的互聽，又有課后得互評。原因是教學(xué)過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的 “ 思維參與 ”呢 ?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種 “ 心求通而未得，口欲言而不能 ” 的狀態(tài)。專家講座滿足了我的需求。 六、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到 。 五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微 “ 沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但 我必須喜歡每個學(xué)生 ” 。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點： 一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方 “ 灌 ” ，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。于是，我反思了以往工作中的不足。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。 關(guān)于校本培訓(xùn)心得體會 課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué) 生的成長無關(guān) 。每一種活動形式中，都 得