5實驗班班主任工作總結(專業(yè)版)
【正文】 這樣做的后果是，老師身心疲憊，這一兩個人得意洋洋。我對全班學生提出 “ 言行得宜 ” 的要求。不要關注每件小事，不要被某個孩子牽著鼻子走。 ② 是非不明確。 第 1 頁 共 4 頁 實驗班班主任工作總結 十五年的老班主任遇上了新情況，這一年帶上了實驗班。有一個孩子，像一個特別庸俗的成人。 。 對于行為習慣散漫的個別學生，既關注其個人，注重個體的引導，也保持與家長的聯(lián)系，并主動向年級組長匯報，同時與德育處的老師聯(lián)系，爭取共同的一致的教育去影響他。如果不是原則問題，忽略他們，把這部分時間和精力花在給全班有趣的活動上，全體能從活動中獲得啟發(fā)，各自成長，也能吸引那樣個別的一兩個人，同樣達到教育的目的。 ２ .不要因為一兩個孩子不能言行得宜，就糾纏于他們的行為細節(jié)。《５６號教室》說到，人格完善分為六個層次：我不想被懲罰；我想要獎賞；及至我有
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