青島版科學六上蚯蚓找家教案及反思(專業(yè)版)
【正文】 學生在實驗中探究地非常積極，使用了多種方法，研究出的好多結果都出乎老師的想象，如：一個小組的同學發(fā)現(xiàn)蚯蚓在玻璃上行走的時候打滾，而在白紙上的時候身子卻能一伸一屈地向前爬，看到這種現(xiàn)象，這個小組的同學不約而同地發(fā)出了一個疑問：為什么呢？當下課的鈴聲響起時，學生研究的熱情依舊不減。 （ 老師總結 ） ： 動物們生活在一定的環(huán)境中，如果離開了自己喜歡的環(huán)境，它們是不能生存的 ,動物與環(huán)境是相互依存的。（在玻璃槽底 面鋪上一層濕土。 （ 4）它的糞便可以改良土質，是非常好的肥料。 難點：在設計對比實驗中，嚴格控制變量并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說 話。 學生討論，設計實驗方案。（出示課件 3） （三 ）、探究動物與環(huán)境的關系。 二、教學中注重對學生探究“扶”與“放”的結合，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。只有如此，形成開放的科學課堂，學生的探究能力 才會得到長足的發(fā)展。學生為了挖到蚯蚓，可以說動了一番腦筋，學生到了多個地方去挖蚯蚓，去了菜地、麥地、果園 ??，干土里沒有再到濕土里找，費了很大功夫。 （師）：哪個小組愿意匯 報你們的實驗成果呢？ （小組匯報：你們是怎么做的？你又發(fā)現(xiàn)了什么？） 老師總結：我們在課堂上通過實驗的方法證明了蚯蚓喜歡潮濕、陰暗的環(huán)境，（擦去‘？’） 離開了這樣的環(huán)境，蚯蚓是無法生存的。） （師） ：下面，就請大家通過實驗的方法來驗證自己的猜想。 愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣；關愛生命，實驗完畢把蚯蚓放歸大自然。 你知道它是誰嗎？（ 生回答，老師板書： 蚯蚓） （師）：你知道蚯蚓是怎樣生活的嗎？蚯蚓與環(huán)境之間又是
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