【正文】 三周 三單元 在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中學會質疑，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。 教改措施： 一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興 趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。 學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知 DD 將朗讀與課堂教學有機的整合。 四、運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。 實行互批共批、以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。 做好學生的思想工作。 加強寫作訓練。根據學生實際自我出一些資料對學生進行有效的訓練。 三、教學設想 注 意教學目標的整合性。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本 能力。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。 一、分冊復習 (37 周 ) 中考考綱規(guī)定考課內字詞和文常。 三、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性 雖然在初三的語文教學中， “ 填入 ” 式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對 85%主觀題目的考試。 知識目標：了解一些應用文、會議記錄、總結 。 注重教學評價的多元化。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握必須的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于 80 萬字 (其中文學名著 2—— 3 部 )，所以，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自我的一部分課外書籍拿來借給學生看，原先沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放，也要求學生跟其它教師借著看。 “ 整體教學法 ” —— 就是讓教師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。閱讀是考試的 “ 半壁江山 ” ，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。 第三、堅持參加校內外教學研討活動，聽課，評課。 初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在 20__中考中取得理想的成績。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。學會發(fā)表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。 五．注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。 九年級上學期語文教學計劃【篇 4】 本著 “ 聚精會神抓教學 ” 的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，爭取把初三下學期的語文教學工作做得有聲有色。 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規(guī)律，充分利用教學資源，具體表現(xiàn)在： 第一、備課深入細致，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。資料的準備，自我要精心篩選。 采用 “ 整體教學法 ” 、 “ 單元教學法 ” 、 “ 作業(yè)訓練法 ” 、 “ 邊教邊復習法 ” 進行第一學期的教學。 重視閱讀訓練。 注意教學手段的多樣性。了解古代文人的社會夢想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。 二、功夫用在每一節(jié)課上 初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。 到六月止，本期教學時間約 19 周，用三周時間完成