湘教版美術(shù)四上花手帕說課稿(專業(yè)版)
【正文】 提問： 1）你最喜歡哪一塊 ?說說喜歡的理由 ? 2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的 ? 總結(jié)：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。 引出本課課題 —— 《花手帕》。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心 理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。我所授的內(nèi)容為活動一 —— 染制紙手帕。 “活動一 ”即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。因此我采用下面兩種方法為主進行學法指導，在為學生創(chuàng)設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。 （二） 方法指導 在 讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩水染制。 五、課后反思 這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗?。欢櫦y紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。 （五）、評析交流 將學生作品張貼展示。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生也想親自動手制作一方美麗 “紙手帕 ”的強烈愿望。 在教學中我主要運用了以下方法： 1．啟發(fā)法 2．演示法 3．交流法 三、說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本課將學習任務分為兩個活動。 根據(jù)《美術(shù)
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