【正文】 它是 “ 以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。 一、當(dāng)前的課改必要性 新形勢(shì)下教學(xué)現(xiàn)狀。 “ 教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。 在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新 第 8 頁(yè) 共 15 頁(yè) 打下實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，涉及知識(shí)廣泛實(shí)用、與時(shí)俱進(jìn)，教授講課旁征博引、風(fēng)趣幽默、引人深思，雖然這次培訓(xùn)不涉及專業(yè)課程，但這幾天的培訓(xùn)將對(duì)本人以后的工作和學(xué)習(xí)起到重要作 第 6 頁(yè) 共 15 頁(yè) 用，是對(duì)個(gè)人的生活態(tài)度，人身素質(zhì)，工作、學(xué)習(xí)、研究方法，以及職業(yè)規(guī)劃的一次較全面的指導(dǎo)，本人受益非淺。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。它是 “ 以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了十分大的進(jìn)步。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展?jié)撡|(zhì)充滿創(chuàng)造力的生命體。 萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素， 這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作用心性，師德 的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的 “ 業(yè) ” 字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)發(fā)奮完成教育教學(xué)工作。 三、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備身處一線、心懷全局的眼光 交通領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設(shè)領(lǐng)域的重要一環(huán)，看起 來(lái)干的是很具體的事，卻關(guān)系全局，修的是路橋，影響的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取 第 10 頁(yè) 共 15 頁(yè) 得了非常大的進(jìn)步。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。以具體的教學(xué)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展開教學(xué)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷 的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。職稱晉升制度缺乏良性循環(huán)機(jī)制、晉升程序存在嚴(yán)重不公和缺陷 。繼續(xù)教育心得體會(huì)。正所謂 “ 親其師，信其道 ” ，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生 透過交流到達(dá)心與心的溝通。但透過學(xué)習(xí)，從 “ 過去的我 ” 與 “ 此刻的我 ” 的對(duì)話交流，是發(fā)奮擺脫 “ 已成的我 ” ，為不斷獲得新生的過程。后來(lái)在自己的堅(jiān)持下，我還真喜歡上了這種學(xué)習(xí)方式，既有文字資料又有專家的視頻講座，還可以和專家視頻面對(duì)面給你釋疑解難，熱烈參加班級(jí)論壇的在線討論，形式多樣，從不同方式、不同渠道學(xué)習(xí)討論知識(shí)、疑難困惑，使我受益匪淺，我從內(nèi)心喜歡上了這一種學(xué)習(xí)方式，我會(huì)充分利用珍惜這種機(jī)會(huì)，努力堅(jiān)持下去，我相信定會(huì)使自己收獲不小，能力得到提高。 二、教育無(wú)小事。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待 “ 過去的我 ” ，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。中高