【正文】 認識到人與動物都生活在愛中，被媽媽愛是無比的溫暖，小朋友同樣要珍惜這份愛，要愛自己的媽媽，用愛心去對待家里的人、同學、老師、班集體。評價引導：形似、色美、食物拼盤的擺放是否美觀？是否有創(chuàng)意？ （ 2）思考總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，學到了什么？了解了哪些內(nèi)容？學到了哪些知識技能？探索了哪些地方的飲食 文化？ （ 3）課后延伸： 1 你還知道其它關(guān)于食物的更多知識嗎？ 2 你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎？有什么相關(guān)的故事傳說？ 課后反思： 十七、《漂亮的建筑》 學習目標： 嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。 （ 2）欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。 嘗試不同的剪法 美化 說說你可以用拉花怎么來美化 。 （ 2）、師問 :想不想看看別人家的畫？ 老師也要和小朋友一起去看一看 ,選一選喜歡的，或者想讓小朋友講講的找一幅畫。 我和水槍要一起去散步了，看！我們一會走直路，這邊還有地方再走一走彎路 ,還會爬大山，好玩嗎 ,你們也試一試吧。 我也想設(shè)計一個卡通明星。 （三）培養(yǎng)學 生大膽發(fā)表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養(yǎng)學生熱愛集體，善于合作的品質(zhì)。 （ 4） 結(jié)合小朋友的作品，感受不同的表現(xiàn)方法。 同學們設(shè)計的飛機也有很多新的功能，希望你們長大之后把你的這些理想和愿望一一實現(xiàn)。你們想知道它是怎么折的嗎？ 合作的要求： 小組同學一起商量一起討論，對照圖折一架這樣的飛機。 （七）學生作畫，教師巡視指導。 學習過程： （一）猜謎引入，激發(fā)興趣： 教師：同學們，今天老師給你們介紹一位朋友，它是我們?nèi)祟惖暮没锇椋銈兿胫浪钦l嗎？（想）好，現(xiàn)在，就請你們仔細聽謎語， 邊聽 邊想，聽完了以后再回答問題。 （二）難點：作業(yè)的新穎和富于情趣。 欣賞生活中的路 課件演示：各種各樣的路，引導學生觀察。欣賞藝術(shù)家的作品對學生也是一種鼓勵。 C．撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？ —— 撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。 學習過程： 1． 同學們，我今天給大家?guī)砹艘环媰?，想看看嗎?—— 想。 學生活動 觀察 用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。 (三 )情感目標了解中國傳統(tǒng) 藝術(shù)的分類；通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，培養(yǎng)學生合作的能力、協(xié)作的精神，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 小結(jié)：只有圓溜溜的物體才好滾動。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字 ,反面寫上自己的愛好。 師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。 課后延伸 同學們設(shè) 計的畫面很漂亮，希望你們以后的生活也象畫面一樣美。 請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？ （四）感知體驗 組織游戲 （五）觀察聯(lián)想 在剛才的滾動游戲中，那些 物體滾動的最快？為什么？ （六）欣賞作品 課件展示：優(yōu)秀學生作品。 學習重點和難點 探索感知泥性 ,歸納玩泥的幾種方法。 觀賞作品 學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。 2． 這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？ —— 平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。 8．現(xiàn)在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結(jié)，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。 啟發(fā)學生聯(lián)想 把這些生活中的路變成五彩路會是什么樣子？ 學生形容。 課前準備： （一）學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒 （二）教學器材：電視、電腦、錄音機 （三）教學課件：《課件 — 美麗的天空》 學習過程： 一 組織教學 師生問好 二 講授新課 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 師生談話，感受旅途中的 美麗風景、增長知識、見聞。 從不離水，搖頭擺尾。 （八）課后展評 各小組選出你最喜歡的魚。比一比，哪個小組最快。 現(xiàn)在把你的理想大聲說出來，讓飛機把它帶上藍天吧！ 課后反思： 十一、《畫汽車》 學習目標 培養(yǎng)孩子大膽創(chuàng)新，合作探究意識。 小朋友的腦子中汽車是什么樣的，老師很想知道了，我們就通過畫筆把它畫下來吧。 學習重點： 通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。 小組討論欣賞： 教師總結(jié)：同學們，陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星，今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快樂嗎？現(xiàn)在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星，思考： （ 1）議一議你的卡通明星長的什么樣子？ （ 2）說一說你的卡通明星的故事？ （ 3）談一談你為什么喜歡你的卡通明星？ 學生討論回答、教師適時小結(jié)： 教師：同學們，我今天真的非常高興，因為你們今天不僅學習了解了卡通形象 的設(shè)計方法，而且我還看到了你們善良純樸的心靈，我相信，你們和你的卡通明星已經(jīng)交上了好朋友。（教師演示） 提要求 四個小朋友都要在一張大宣紙上滋顏色。 （ 3）、學生講解自己的作品 四、小結(jié) : 欣賞： 今天我們用滋水槍和廣告色邊玩邊畫了一張非常有趣的畫 ,其實還有很多邊玩邊畫的方法呢 ,小朋友看這些是小朋友的作品，看一看 ,猜一猜這些都是用什么方法畫出來的 .(課件 :圖片 沙畫 \手指印的畫 \雪地上的畫 )我這里還有大畫家的作品呢，他們更會玩這畫畫，（繼續(xù)看課件中的畫家作品）。用拉花美化自己，或美化環(huán)境。學習欣賞美食的方法。 創(chuàng)新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。 教學的重點與難點； 重點：讓學生發(fā)表對藝術(shù)作品的感受，體會藝術(shù)作品中表現(xiàn)的母子情，觀察藝術(shù)作品中媽媽對孩子愛的不同表達方式，使小朋友認識到媽媽的愛滲透在日常生活中的一點一滴。 通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術(shù)作品，感 受世間母愛的偉大。針對各小組的“食品”的情況進行小組自評互評。 （ 1）提出課題：如果你是一名廚師你想做一道什么菜 7引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。 學習準備： 彩紙、剪刀、膠水、拉花作品 學習過程： 出示拉花作品 說一說你見到過像這樣的東西嗎？它有什么作用？ 美化 分析拉花作品 引導觀察制作圖 （１）分析 異 同 小組討論 （２）試一試 分析你的作品做的好（不好）的原因。 再引如下一項游戲 展示合作的畫 （ 1）、編個故事給大家介紹你們的畫面 ,如果畫面需要可以用滋水槍再滋一些形象和背景。 （教師展示備好的小獎品） 二、新課： 玩玩滋水槍 師述 : 我給你們帶來了一樣好玩的東西 ,但是考驗?zāi)銈兊臅r候也到了 ,因為每家人只有一把槍 ,看一看誰 最會當大哥 ,大姐?？ㄍㄊ澜缯媸翘衿婷利惲?。 （二）啟發(fā)學生大膽設(shè)計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學生以各種形式進行表達。欣賞概念汽車的圖片。空軍叔叔用它可以更好的保衛(wèi)我們的祖國了。 （ 3）再次展示紙飛機（飛機飛向?qū)W生） 快看，老師這里有一架大飛機和剛才的完全不一樣。 找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？ 〈課件演示：將魚變小再復元〉 （五）欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維 （六）作業(yè)要求： 教師：今天每個同學畫一條又大、又美麗的魚，看那個同學給小魚設(shè)計的衣服最漂亮，先想一想，然后抓緊時間畫。 學習難點： 自然界中的魚與美術(shù)作品中的魚的區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。 學習重點和難點 （一）重點：用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。這是一個多么好的愿望??！ 板書課題：五彩路 （二）講授新課 學生聯(lián)想： 師問：什么是五彩路 學生：說出想象中的五彩路 啟發(fā)學生回憶：見到過的路。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。 B．撕的畫面太小好不好為什么？ —— 撕的彩紙不能過小，畫面不好看。 （四）教學課件：欣賞撕紙藝術(shù)、學生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家”。 引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。 (二 )能力目標學生初步了解泥塑藝術(shù)及泥塑創(chuàng)作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的造型設(shè)計能力和藝術(shù)想象力。 師：什么物體可以滾動呢？ （三）對比感受 師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？ 實驗：方形物和圓形物的滾動。 老師將學生作品貼在大畫板上，展示交流，并請小作者逐個向全班同學介紹自己的畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。 （四）、學生制作，教師巡回輔導。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、 愛好等等。那么，大家都回去試一下還能不能用其他的方法，畫出漂亮的畫面。 （七）愉快表現(xiàn) 提出作業(yè)要求。 感受、探索、泥性及口頭表達。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經(jīng)過摔打后濕度適 中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。 3． 我還想考考大家，你