【正文】 在講課過程中，教授用了很多的我們熟知的實際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈風(fēng)波，使我們便于理解。在她看來，這樣的問題不解決，教育就無法真正邁向理想的教育。到了聽課時，我則認(rèn)真做 好聽課筆記，聽課的重點是注意講課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以及課上流程與自己不一樣的地方，以吸收老師的優(yōu)點，同時糾正自己的做的不好的地方。 四、真抓實干、細(xì)致入微 總體來講，龔院長的改革方法與現(xiàn)實學(xué)校能夠無縫對接，個人智慧和靈感時時閃現(xiàn)。有了學(xué)案的框架，主問題就解決了課堂上該問什么，怎么問的問題。這里給大家分享一下關(guān)于參加名師工作室演講心得體會，方便大家學(xué)習(xí)。 二、直擊教師課堂教學(xué)缺陷，重塑教師真身 上課的通病，高密度，大容量，快節(jié)奏表面化形式化，低效率。展示只是為了展示，反饋功能弱化。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。 她，善于發(fā)現(xiàn)，打破常規(guī)的敏銳思想，值得學(xué)習(xí)。原因主要有兩個：一是稅收政策紛繁復(fù)雜，會計人員無法熟知，平時對稅收風(fēng)險無法預(yù)知或 “ 視而不見 ”。博士首先從人的需求與經(jīng)濟的關(guān)系去展開話題，闡述了發(fā)展經(jīng)濟的目的就是為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和精神文化需求，所以只要有人們生活需求的地方就有商機。 在 “ 學(xué)科課程 ” 方面，他們著重于學(xué)生知識和方法學(xué)習(xí)的 “ 引橋 ” 課程研究，通過 “ 引橋課程 ” 、 “ 整合教材 ” 、 “ 梯級練習(xí) ” 對國家課程進行 “ 生本化 ” 的改造，實現(xiàn)二度開發(fā)，使國家課程更加適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而夯實 學(xué)生的發(fā)展根基。在聽課時，不僅僅只關(guān)注講臺，也要注意學(xué)生的表情反應(yīng)，從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，才能讓學(xué)生樂意接受，主動去學(xué)習(xí)。課堂上內(nèi)容多就亂，現(xiàn)象叢生的多元化，堅持主流，不拋棄非主流，加以引導(dǎo)，學(xué)抓規(guī)律，總結(jié)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，有標(biāo)可找。抓住教學(xué)的主問題是龔院長跟我們提出的教研方向，無論是學(xué)校還是教研組，乃至個人，這個工作繁重還需要時間去充實。兩天四晌的課題均不同，內(nèi)容精彩紛呈，一系列的報告，讓我受益匪淺，收獲頗豐。 少問是什么，多問為什么，這既是課堂技巧，也是學(xué)生思維連貫的引導(dǎo)。 龔院長剖析展示了展學(xué)中的問題，并且細(xì)致的進行了優(yōu)化。 參加名師工作室演講心得體會（篇 2） 近期，學(xué)校里展開了教師聽評課的活動，作為實習(xí)生的我們當(dāng)然不 會放過這次絕佳的機會，去感受一下當(dāng)?shù)孛麕煹慕虒W(xué)風(fēng)采。 她，善于觀察，追根溯源的思維品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)。二是如何處理會計核算與涉稅的問題。 技術(shù)最終與我們每個人結(jié)合在一起，由此，我想要在工作，事業(yè)