【正文】 “ 寫 ” 作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。對數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。 7 注重了學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，這兩位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，使我親眼目睹了他們的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪了我在今后教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了在課改中感到困惑的問題，課前精心預(yù)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn) 關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有種親切感，課前在教具上課件上準(zhǔn)備充足，做到有的放矢。但是，大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，這些習(xí)慣的缺失，在今后的教學(xué)過程中要和家長共同努力幫助孩子完善。 建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)目標(biāo)完成的很好。同時(shí)對于我來說，既提升了我的數(shù)學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)行為，更是更新了我的教研方法。做 “ 比大小 ” 的游戲；譬如爸爸抽了一張 3，爸爸抽了張 6，讓寶寶來比大小或者用 3 和 6 算加減的游戲，在游戲中爸爸，媽媽還可以故意計(jì)算錯(cuò)。也請我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶不要心疼孩子，把收拾書包的事情包攬，如果孩子第一天有落下什么東西，可以引導(dǎo)他指出他的不足讓他做得更好。 這次培訓(xùn)兩位教師向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因?yàn)榻鉀Q問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己原有的知識處理問題。 在學(xué)生提出問題前可以提一些具體的要求。舉例說：一位老師，讓學(xué)生猜自己的 39。熱愛學(xué)生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是 傳授知識，更重要的是教給學(xué)生思維。比如線性相關(guān)和線性無關(guān)被認(rèn)為是老師最難講、學(xué)生最難懂的一部分內(nèi)容，然而李老師借助于 2 階行列式是平面圖形的面積， 3 階行列式是平行六面體的體積，那么 n 階 行列式就是 “n 維體積 ” ，若有 2 行相等就相當(dāng)于兩條邊或兩條棱相等，維數(shù)就下降， “n 維體積 ”為零，行列式為零，維數(shù)下降，所以線性相關(guān)。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)效率我深有體會。我覺得可從以下三點(diǎn)來做。 2024 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會和感悟（篇 3） 在東北師大接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然只有短短的 15 天，但是專家們淵博的知識、精湛的講義、對教育教學(xué)思想的把握高度，深入淺出的案例評析，使我深深地感受到自己的不足和對專家的敬佩之心， 數(shù)學(xué)教師國培心得體會。有一次在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，同學(xué)們先通過動(dòng)手操作圓柱展開圖，然后再交流匯報(bào)如何求圓柱的側(cè)面積和底面積之后，我提 出問題： “ 同學(xué)們，怎樣計(jì)算圓柱的表面積呢？ ” 同學(xué)們思考了一會之后，我便讓小怡試著說一下自己的想法，她站起來很小聲的說了一句話，其他同學(xué)便有些著急了： “ 聽不見！聽不見！ ” 頓時(shí)她的 .臉就紅了起來，這時(shí)我想到了劉老師的話，現(xiàn)在不正是很好的機(jī)會嗎？于是我就和同學(xué)們說： “ 同學(xué)們別著急，我們要學(xué)會傾聽，因?yàn)檎J(rèn)真傾聽就是對他人最好的尊重，接下來讓我們一起聽花開的聲音！ ”“ 花開的聲音？ ” 同學(xué)們驚呼了出來，班里也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的說： “ 用側(cè)面積加兩個(gè)底面積。接著依次在剩下的練習(xí)本里每次取 2 本，要求用分?jǐn)?shù)表示取出的本數(shù)是所剩本數(shù)的幾分之幾，使學(xué)生根據(jù) “ 一個(gè)整體 ” 的變化，每次說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 老師完全把這個(gè)性質(zhì)留給學(xué)生探索。針對這次的活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋? 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這樣一個(gè) “ 猜想 —— 驗(yàn)證 ” 的過程也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索的一個(gè)重要途徑。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。我也會用心的評價(jià)他們的觀點(diǎn)和行為，有意識的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)楹⒆觽冏钇谕木褪堑玫嚼蠋熁蛘咂渌说目隙?。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會有源源不斷的動(dòng)力。 培訓(xùn)已落下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓(xùn)給補(bǔ)充了新的血液，更新了理念，樹立了目標(biāo)，堅(jiān)定了人生觀、價(jià)值觀，真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教室職業(yè)的責(zé)任與神圣，必須懷著崇高的使命感與責(zé)任感，服務(wù)于基礎(chǔ)教育，把課上活，把人育強(qiáng)。在此我針對以上的問題及這幾天培訓(xùn)的所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談以下認(rèn)識。看看李老師講課時(shí)的 投入和激情，以及豐富而和藹可親的表情，你就會感覺到他對教書的熱愛、對學(xué)生的負(fù)責(zé)和尊重。 首先，課程要求教師的 `教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。 2024 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會和感悟（篇 8） 聽了成玉麗老師 “ 怎樣 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 ” 的主題報(bào)告深有感觸，成老師從學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，我認(rèn)為報(bào)告有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。每個(gè)班里都有優(yōu)秀的學(xué)生，我們?yōu)榱撕芸斓那腥?“ 主題 ” 往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問題，其他學(xué)生由于長期沒有發(fā)言的機(jī)會，也就懶得思考，造成年級越高能提出問題的學(xué)生就越少。 孩子們從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活過渡這段時(shí)間需要我們家長和老師的鼓勵(lì)，更重要的是孩子們的努力。 3 個(gè)男的加兩個(gè)女的一共 5 個(gè)人，就是 3+2 等于 再比如：爸爸媽媽買了兩種水果，讓孩子數(shù)一數(shù)有幾個(gè)梨和幾個(gè)蘋果，吃了幾個(gè)水果，還剩下幾個(gè)呢？這樣的問題其實(shí)就是兩步計(jì)算的問題了。我的發(fā)言完了，謝謝大家！ 2024 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會和感悟（篇 11） 20__年 8 月 3 日至 8 月 17 日，我有幸與全省四個(gè)縣市共 80 名一線教師參加了 “ 瑞典希望之星 ” 農(nóng)村貧困地區(qū)第十一期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班。我也希望以后還能有機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)，不斷的提高自己的理論業(yè)務(wù)知識，做一個(gè)新時(shí)期的合格的人民教師。二年級時(shí)，有部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差勁，今年的教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識能力對學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 讓學(xué)生自己當(dāng)老師 強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生 ，不過是 “ 授人以魚 ” ，帶著學(xué)生走向知識，才是 “ 授人以漁 ” 。使學(xué)生在合作交流中，既學(xué)到了知識，又使整體素質(zhì)得到了提高。 （ 2）細(xì)讀。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如 “ 在直線上順次截取 ” ，不能說成 “ 在直線上截取 ” ；其二，書寫、作圖要規(guī)范，如（ x+5）千克，不能寫成 x+5千克。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；對定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程；對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；對疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。我發(fā)現(xiàn)將近一半的孩子不會自覺學(xué)習(xí)，他們沒有真正意識到自己為什么學(xué)習(xí)。 陳老師的數(shù) “ 學(xué)廣角 搭配 (一 )” 也結(jié)合了學(xué)生的特點(diǎn) ,設(shè)計(jì)符合低年級的動(dòng)畫 PPT。 還有，曾國榮教授的《艾茲病防治工作的形勢與策略》講座，讓我知道了在當(dāng)前的社會中，我們教師不僅要教會學(xué)生知識，同時(shí)也要向?qū)W生宣講一些社會的形勢 。再比如，孩子在看動(dòng)畫片的時(shí)候告訴他現(xiàn)在是幾時(shí)了。這個(gè)作業(yè)就是說的作業(yè)而不是寫的作業(yè)。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。 隨著年級的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡單問題，但很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當(dāng)獲取信息后沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考，學(xué)生沒有領(lǐng)會信息的真正含義，造成人云亦云，學(xué)生提的問題都一樣。 理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。從問題出發(fā)而不是從定義出發(fā)引入內(nèi)容，學(xué)生就會覺得問題的引出自然而不突兀，當(dāng)然也就比較容易接受和理解；然后再提供一些實(shí)例使學(xué)生明白所學(xué)的內(nèi)容并不是空洞、孤立、無用的，而是和實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的價(jià)值。在課堂中也要因地制宜、因情制宜、隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時(shí)創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)評，在這次培訓(xùn)中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我們必須提高自身素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)方法來減輕壓力。 “ 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。師 生之間的互動(dòng)，使學(xué)生深刻的理解和掌握了分?jǐn)?shù)的意義。她和學(xué)生交流互動(dòng)起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來，潛心思考，勇于探索。當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。 口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性 二、是林西縣第三小學(xué)高智慧老師的小數(shù)的基本性質(zhì) 其中給我印象最深的是高老師的《小數(shù)的性質(zhì)