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正文內(nèi)容

2023英語(yǔ)教師教學(xué)研修計(jì)劃【精選10篇】(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 努力提高課堂教學(xué)效率。 加強(qiáng)教育教學(xué)研究,尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式和方法,努力提高課堂教學(xué)效率。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng),提升教學(xué)研究能力。 認(rèn)真參加每周一次的教研活動(dòng),做好學(xué)習(xí)筆記,與其他教師主動(dòng)交流。 2023 英語(yǔ)教師教學(xué)研修計(jì)劃篇 8 為全面提升我市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動(dòng)全市小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù),根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》 (教師〔 201x〕13 號(hào) )和《 __省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施意見(jiàn)》中的部署和要求,結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的實(shí)際,擬定我市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案如下: 一、指導(dǎo)思想 以《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》、《 __省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提 升工程實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo);以中國(guó)教師研修網(wǎng)、吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以教師在職校為研修基地;以遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)上研修、區(qū)域研修、校本研修為手段;以更新教師教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為目標(biāo)來(lái)實(shí)施公主嶺市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)能力提升工程。過(guò)去, “ 老師按教材上課 ” 是唯一的教學(xué)情景,而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師,學(xué) 生,內(nèi)容,環(huán)境四個(gè)因素的整合,同時(shí)要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。 二、研修目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教育行動(dòng)研究,力求改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)效益,努力去實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生,輕負(fù)高效的教學(xué);促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展,強(qiáng)化教研組建設(shè),增強(qiáng)教研組的凝聚力,完善校本研修體系。對(duì)其他教師的專(zhuān)題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。 (2)喜好閱讀,知識(shí)面寬,能影響學(xué)生。用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 。 2023 英語(yǔ)教師教學(xué)研修計(jì)劃篇 3 一、指導(dǎo)思想 在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo): 第一,在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 。并且,力爭(zhēng)養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣,把感悟、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例進(jìn)行及時(shí)的記錄與整理,撰寫(xiě)高質(zhì)量的教學(xué)反思與教學(xué)敘事等,爭(zhēng)取在核心期刊發(fā)表文章。 (3) 要帶著問(wèn)題去聽(tīng)。 2023 英語(yǔ)教師教學(xué)研修計(jì)劃篇 1 要真正提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,沒(méi)有一致的奮斗目標(biāo),沒(méi)有共同的努力和集體的智慧,那只不過(guò)是一句空話而已。 ,精講精練 練習(xí)的題不在于多,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),我們教師應(yīng)該精選練習(xí)。 頻繁地進(jìn)行綜合訓(xùn)練,只會(huì)引起學(xué)生的厭倦,所以我們不打算安排過(guò)多的綜合訓(xùn)練。 四、組織成員開(kāi)展公開(kāi) 課,并進(jìn)行專(zhuān)題研討。例如:學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性 。 C)關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。 四、具體措施 “ 活到老,學(xué)到老 ” ,堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),爭(zhēng)取不斷提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。 二、召開(kāi)教研研討會(huì) 每位教師交一篇教學(xué)總結(jié)。 以同軌學(xué)科為單位,組織備課組,開(kāi)展集體備課活動(dòng),確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制,進(jìn)一步完善備課組集體備課制度,同學(xué)科的教師要做到 “ 一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一 ” 。 還有,要建立多元化與多樣性的評(píng)價(jià)體系,體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。 具有高尚的道德情操,遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),敬業(yè)愛(ài)崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,從小事做起不斷進(jìn)取,超越自我。我將積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,虛心向大家學(xué)習(xí)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的存在問(wèn)題,以教研促教改。 每月撰寫(xiě)個(gè)人教學(xué)故事。 每月撰寫(xiě)個(gè)人教學(xué)故事。在學(xué)校有計(jì)劃地安排下認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課。但是學(xué)生水平高低差距大,使教師在授課中難以兼顧 , 教材的詞匯量大、內(nèi)容多、語(yǔ)法較零碎,操作難度大 。 (三 )虛心向他人請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,進(jìn)行教學(xué)研討和提升。 一、指導(dǎo)思想 通過(guò)學(xué)習(xí) “ 新理念、新課程 、新技術(shù)和師德教育 ” ,全面提高自身素質(zhì),使自己具有現(xiàn)代教學(xué)理念,以提高教師綜合素質(zhì)為前提,開(kāi)展個(gè)人研修。所謂任務(wù)型教學(xué),就 是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力與動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成果。堅(jiān)決杜絕違背教師職業(yè)道德,有損教育和教師形象的現(xiàn)象,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),即予教育,批評(píng)指正。研究的課題既可以是 “ 國(guó)家級(jí)的課題 ” 、 “ 省級(jí)的課題 ” ,更可以是自選課題。 構(gòu)建和諧課堂,向課堂 40 分要效率。 b)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,通過(guò)不同方式的檢測(cè),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。所以,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能上,學(xué)生水平存在很大差異。 進(jìn)行課題研究是提高教科研能力的主要途徑,工作室成員必須在搞好自身主持或參與的現(xiàn)有科研課題研究之外,以工作室申報(bào)的課題研究為中心,做好負(fù)責(zé)的課題研究工作,并帶動(dòng)每位成員所在學(xué)校英語(yǔ)教師積極參與,發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)能手的輻射作用。 加強(qiáng)對(duì)《新概念英語(yǔ) 2》的使用,它不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ),還是一本很好的做語(yǔ)言積累的材料,可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)由新翻舊,以舊帶
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