冀教版九下354切線的判定(專業(yè)版)
【正文】 讓學(xué)生嘗試總結(jié)規(guī)律，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在本節(jié)課中，輔助線的規(guī)律是由學(xué)生得出，事實(shí)證明，學(xué)生有這樣的理解、概括和表達(dá)能力。 思考題： 在 Rt△ ABC中，∠ B=90176。 知道判定切線常用的方法有 兩種，初步掌握方法的選擇。教學(xué)難點(diǎn)是 切線判定定理中所闡述的圓的切線的兩大要素：一是經(jīng)過(guò)半徑外端；二是直線垂直于這條半徑；學(xué)生開(kāi)始時(shí)掌握不好并極 容易忽視 一。 根據(jù)初三學(xué)生有一定創(chuàng)造、自學(xué)能力 的 特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師通過(guò)啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生閱 讀教材，教會(huì)學(xué)生通過(guò)自己觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，再設(shè)法證明結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀、自學(xué)能力。 （ ） （ 2）過(guò)圓的半徑的外端的直線一定是這個(gè)圓的切線。 凡是已知公共點(diǎn)（如：直線經(jīng)過(guò)圓上的點(diǎn)；直線和圓有一個(gè)公共點(diǎn)；）往往是 連結(jié) 圓心和公共點(diǎn)，證明 垂直 （直線和半徑）；若不知公共點(diǎn)，則過(guò)圓心作一條線段垂直于直線，證明所作的線段等于半徑。 通過(guò)本節(jié) 課的教學(xué)，我深刻感悟到在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷地充實(shí)自己，拓寬知識(shí)面，努力突破已有的教學(xué)形狀，適應(yīng)現(xiàn)代教育，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生。二度設(shè)計(jì)將切線的判定方法作為第一課時(shí)，切線的性質(zhì)定理以及兩個(gè)定理的綜合運(yùn)用 作為第二課時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)即是對(duì)前面所學(xué)的“直線與圓相切的判定方法”的復(fù)習(xí)，又是對(duì)后面學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用兩個(gè)定理，合理選擇兩種方法判定切線作了鋪墊，教學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)、溫過(guò)知新的過(guò)程。求證：直線 AB是⊙ O的切線。 拓 展 通過(guò)小結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。 《切線的判定》備課分析 一、教材分析 教材所處的地位和作用 切線的判定是九年制義務(wù)教育課本數(shù) 學(xué)九年級(jí)第二學(xué)期第三十五章“圓”中的內(nèi)容之一，是在學(xué)完直線和圓三種位置關(guān)系概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究直線和圓相切的特性，是“圓”這一章的重點(diǎn)之一，是學(xué)習(xí)圓的切線長(zhǎng)和切線長(zhǎng)定理等知識(shí)的基礎(chǔ)。之后， 做兩個(gè)練習(xí)加以鞏固，最后 由師生共同完成例 2， 總結(jié)出判定切線常用的兩種添輔助線的
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