【正文】 可以這樣講，自覺(jué)的文學(xué)意識(shí)作用于具體的課堂教學(xué)過(guò)程，而 自覺(jué)的理論意識(shí)則作用于課堂教學(xué)前的備課準(zhǔn)備工作。姜廣平說(shuō)得好，鄧可能對(duì)某些狀態(tài)是有過(guò)妥協(xié)的。鄧彤先生的高度可能是許多新生代教師目前達(dá)不到的，至少三卒現(xiàn)在不行。 （下課） 評(píng)點(diǎn)： [友人評(píng)點(diǎn) ] 最近有幸聽了鄧彤老師的一節(jié)公開課。我覺(jué) 得就是對(duì)一只小蟲這樣做都太過(guò)分了，何況是對(duì)自己兒子 一直深愛(ài)著家人的兒子！太沒(méi)有人性了。 [師 ]請(qǐng)注意：在這里，肉體的極度痛苦與內(nèi)心的指向發(fā)生了異乎尋常的沖突，一般而言，任何人遭遇這種不幸都會(huì)痛不欲生，但格里高爾卻居然想著自己的工作。 [生 ]還有，他“吊在鑰匙上，用全身的力 量將鑰匙壓下去”也看出了開門的艱難。今天我們一起品味這篇著名的小說(shuō)。可見他的艱難。 [生 2]我至少要好好休息好好保 養(yǎng)自己 （眾生笑） [師 ]這都是非常正常的想法。格里高爾在遭遇巨大不幸時(shí)，他的意力似乎并不在自己的不幸上！他始終牽掛的是自己的家人、自己的工作。 [師 ]（追問(wèn)）你不怕變成甲蟲的格里高爾會(huì)嚇跑家中的房客以致失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源嗎？ [生 ]我決不會(huì)為了金錢而丟棄親情！ [師 ]（再問(wèn)）你愿意常年與一只大甲蟲生活在一起嗎？ [生 ]（毫不猶豫地）他畢竟是我的親人呀！ [師 ]（三問(wèn)）當(dāng)別人因?yàn)槟愕母绺缡且恢患紫x而取笑你、疏遠(yuǎn)你，你還會(huì)一如既往地心他照顧他嗎？ [生 ]為自己的親人受這點(diǎn)委屈，我無(wú)怨無(wú)悔。有時(shí)候抓了大的，但大而無(wú)當(dāng)；更多的時(shí)候 ，是只抓住了小的。如國(guó)人的意識(shí)形態(tài)中的禁區(qū)。例如，分析的核心指向是“怎樣做才能收到最好的教學(xué)效果”這一重要問(wèn)題。姜先生在評(píng)論鄧彤先生時(shí)說(shuō)到鄧在主流觀念面前妥協(xié)。 2020 年第 10 期《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》刊登了鄧彤老師的一篇文章《讓人性的光輝照耀課堂》，很值得我在這里摘要分析： 一部《變形記》含義極為豐富。 第三，語(yǔ)文教師的大氣往往就是從小處著眼，窺斑見豹。他不斷地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘那些有價(jià)值的問(wèn)題 ,他幾乎略去了文中所有的情節(jié) ,只抓住已經(jīng)變?yōu)榧讱はx的主人公葛利高爾如何費(fèi)力地開門這一細(xì)節(jié) ,探究他的心理發(fā) 展過(guò)程與環(huán)境對(duì)他構(gòu)成的壓迫 ,這樣就讓學(xué)生找到了一把解讀的鑰匙?？梢哉f(shuō)，哥哥最牽掛的就是妹妹了，但妹妹最后卻這樣對(duì)待哥哥。我覺(jué)得這個(gè)人太了不起了，完完全全的奉獻(xiàn)，絲毫不講求回報(bào)。不過(guò)，格里高爾為什么要如此艱難地掙扎著去開門呢？ [生 1]為了上班。 [生 ]他只不過(guò)為了撓撓肚子上的“癢癢”，就要承受“渾身一陣戰(zhàn)栗”這樣的痛苦。如果只能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你們認(rèn)為這個(gè)詞應(yīng)該是??？ [生 ]（齊答）艱難！ [師 ]大家感受到他的艱難了。