【正文】 “國立大學”辦學經(jīng)費來自全國納稅人 ,具有全民性 ,招生應面向全體國民。 ? 增加問題的靈活性和選擇性 ,應有一定比例試題明確規(guī)定要一題多解、一題多變、最簡解法 ,鼓勵創(chuàng)造性解題方式。 ? 從高考科目設置、計分方式、考試內容、考試形式和評價機制的改變，我們看到的是教育理念在高考中的變化。 2023年新課程高考方案 高中新課程在結構上有兩大特點：一是以課程領域的完整和模塊的必修保證了課程基礎性和均衡性，又以科目和模塊的多樣和選學增加了課程學習的自主性和選擇性；二是高中新課程兼顧了認知類學習課程和體驗性學習課程。 ? 要減輕學生的負擔，一是減輕高考的客觀壓力，二是增大學生的承受力。 ? （ 4）大學新生在知識素質上最欠缺的是知識寬度。 ? 高考時間由 7月改為 6月。新課程與高考制度改革研究 教育部考試中心 研究背景 近三十年來，我國現(xiàn)行的高考制度為我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出了重要貢獻。 ? 對考生年齡的限制也逐步放開等。 ? （ 5）大學新生在能力素質上最欠缺的是應用能力，其次是創(chuàng)新素質。 ? 3．比較的視角 ? 美國、歐洲的英國、亞洲的日本、韓國等國家高校的招生考試，和我們面臨不同的國情，政治、經(jīng)濟、文化背景，不同的科技發(fā)展水平，不同的教育傳統(tǒng)與現(xiàn)狀，借鑒他們的改革需要慎重。 這兩類學習活動應該寓于所有的課程科目之中，但不同課程科目對認知學習和體驗學習總是有著不同的要求和側重。 四．高考制度改革趨勢的探討 ? 如何更科學、準確地選拔人才 ? ? 從共性角度看 ,評價和選擇人才應該是綜合應用多種標準 ,逐漸降低高考分數(shù)在錄取中的比重 ,將考文化與考素質結合起來。文科試題應避免死記硬背內容 ,應有發(fā)揮余地 ,允許考生發(fā)表不同見解。 ? 指標的合理分配有三 :一是依照各省上繳國稅數(shù)分配 ,因為辦學經(jīng)費最終來源于稅收 。這兩個前提在相當長一段時間內難以具備 ,那么 ,在當前條件下 ? 如何合理解決重點大學的配額問題 ? ? 國家出資 (雖然近年來中央與地方共建 ,但此前國家已有較大投入 )。 ? 理科試題應減少繁瑣計算 ,突出考查思維過程或解題過程 ,評分標準應該是“過程重于結果”。這體現(xiàn)新課程倡導的從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)新意識。 ? 采用分數(shù)制、等級制、評語相結合的方法，對學生學業(yè)情況形成綜合評價量表，以適應高考錄取的需要。 ? 在高考的高利害性不減的情況下，高考的任何改革對學生的學習，都會產(chǎn)生巨大的影響。 ? （ 3）大學新生在綜合素質方面最欠缺的是道德素質，其次是心理素質。 ? 2023年，清華、北大等 22所高校試行自主招生的改革試驗，進一步擴大了高校的招生自主權。在高等教育大眾化日益凸顯的時代背景下（毛入學率超過 20%），高考制度漸漸暴露出許多不適應之處。 ? 這一系列的改革措施推動了高考制度逐步走向公平、科學與完善 二． 高考制度與素質教育的關系研究 ? 素質教育作為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育思想和教育模式，已經(jīng)成為我國教育界的共識，其核心是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 ? 調查顯示，兩個十分集中的焦點問題： ? 一是關于高考志愿的問題。 ? 就與教育關系的基本理念而言，可以表達為“分別