【正文】 學生再聽錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。 T:Look, who’s this boy／ girl／ baby﹖ P1:He／ She is ． P2:Oh, It’s me． I’m 1／ fat／ short／ lovely… 3． 根據(jù)課件出現(xiàn)教師過去的家庭照，教師再次示范介紹自己的家庭。 T： This is my father／ mother／ sister／ brother． This is my family． Happy, happy family． How about you﹖ 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 Step 5. Consolidation 1． Chant:Let’s go, boys． ① 先齊說 chant1遍，生跟在師后面邊走邊唱。 （ 3 的設計意圖 ： 以免有差生對生詞不熟，再次復習聽錄音，提高全班的學習質量）。 老師再次領讀復習生詞 ： “ brother, sister??等，再帶領學生理清 Ann 家庭成員之間的關系。 T:Look, who’s this girl﹖ Oh, It’s me． I’m 5／ short／fat… 2．老師用幻燈片逐張展示學生上交的他們幼兒時的照片，讓學生猜測，并運用以前所學的知識，談談小時候的自己。 ② 再聽 chant2次，第 1次邊聽邊抽家庭成員卡片；另一次，邊聽邊傳報紙，圍裙，拐杖等道具。 四人一小組分別介紹自己的全家福，老師去小組做個別輔導，抽 3— 5 位學生上臺介紹自己的全家福，給介紹的好的學生發(fā)小貼畫給予獎勵和表揚。 （設計意圖 ： 讓學生由總體再到詳細不同層次的聽錄音，逐步幫助學生培養(yǎng)聽的技能）。 2． Guessing game: He is my father’s father, who is he﹖ She is my mother’s mother, who is she﹖ He is my mother’s brother, who is he﹖ She is my father’s sister, who is she﹖ My father has a daughter, but not me, who is she﹖ 3． ① 師手指現(xiàn)在的家庭照總述： This is my father／ mother／ sister／ brother． This is my family． Happy, happy family, This is my grandpa／ grandma／ uncle／ aunt． This is my family． Big,big,family． ② Sing a song:“Happy Family” Step 4. Activity 2:過去的快樂家庭 1．根據(jù)課件出現(xiàn)一個小孩照片，教師問答并介紹小時候的自己。 2． Act: T:Now let’s see who plays father﹖ Show your action． P:I’m father． (邊說邊模仿爸爸的模樣，如看報紙等 ) T:Who plays mother… 3． (1)組成若干 “臨時家庭 ”。 ：老師隨便拿過一張孩子的照片，用“ Is this your ? ?”來提問，引導學生用“ Yes 或 No” 來回答。 第三遍 ： 跟讀錄音。 T:Who’s this woman﹖ P1:She is Miss Mao． 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 T:Yes． It’s me． T:Who’s this man／ woman﹖ P1:He／ She is your father, mother… 。 T:Now you’re Family No 1, you’re Family No． 2,… (2)師示范一組生用上各道具，介紹 P1:Hello, I’m This is my family． This is my father… We are very happy． 并示意 “ Father”“Mother”等與其