【正文】 2023/3/262023/3/262023/3/263/26/2023 7:57:59 PM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 2023/3/262023/3/262023/3/26Sunday, March 26, 2023 1乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年。 屬于智力型技能經(jīng)營(yíng)管理能力在開設(shè)數(shù)門理論知識(shí)前設(shè)課程的基礎(chǔ)上，能夠采用CBE模式進(jìn)行有效培養(yǎng)。 說課提綱 一、課程設(shè)置和建設(shè)的基本指導(dǎo)思想 二、課程教學(xué)目標(biāo) 三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 四、有關(guān)課程建設(shè)若干問題的研究性、學(xué)術(shù)性思考 五、課程教學(xué)策略 六、課程教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及其利用情況 一、課程設(shè)置和建設(shè)的基本指導(dǎo)思想 高職教育基本理念 在專業(yè)建設(shè)范疇內(nèi)的課程建設(shè) 職業(yè)導(dǎo)向，能力本位 工商企業(yè)管理專業(yè)核心能力課 課程設(shè)計(jì)總體思路 就業(yè)方向、職業(yè)、崗位及其能力需求分析 構(gòu)建專業(yè)課程體系 課程開發(fā)與建設(shè) 專業(yè)建設(shè)理念思考 崗位工作及其能力需求分析 構(gòu)建課程體系 職業(yè)分析 課程開發(fā)與建設(shè) 職業(yè)基礎(chǔ)課 職業(yè)能力支撐課 職業(yè)核心能力課 ▲ 企業(yè)管理 ▲現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué) ▲經(jīng)濟(jì)法 ▲秘書快速寫作 ▲基礎(chǔ)會(huì)計(jì) ▲ 管理心理學(xué) ▲質(zhì)量管理實(shí)務(wù) ▲人力資源管理 以上問題的實(shí)質(zhì)有以下三方面表現(xiàn) 智力型技能，不十分適合 CEB 問題 1—— 經(jīng)營(yíng)管理能力屬于智力型技能，能采用 CBE模式嗎 ? 動(dòng)作型技能，適合采用 CBE模式 問題 2—— CBE有優(yōu)越性，但能夠有效地用于經(jīng)營(yíng)管理能力培養(yǎng)嗎？ 經(jīng)營(yíng)管理能力的特點(diǎn)：模糊性、內(nèi)隱性、漸進(jìn)性，能力的積累需要閱歷與涵養(yǎng) CEB的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：明確、顯性、高效地培養(yǎng)了能力 高等職業(yè)教育首先應(yīng)定位為高等教育的一部分，應(yīng)注重知識(shí)基礎(chǔ) 的積累、素質(zhì)的全面提高，幫助學(xué)生拓展職業(yè)適應(yīng)面，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 CBE源于技術(shù)工人的再培訓(xùn)，具有崗位培訓(xùn)的鮮明特征，已有人將其稱之為“ CBT”. 在擁有自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在局限性 問題 3 —— 如何在教育范疇內(nèi)合理采用培訓(xùn)模式，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短？ （二）問題的結(jié)論及解決方案 經(jīng)營(yíng)管理類高等職業(yè)教育仍需在一定程度上重視理論知識(shí)教育。 2023/3/262023/3/26Sunday, March 26, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 2023/3/262023/3/26March 26, 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 3月 2023/3/262023/3/262023/3/263/26/2023 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 第二，能夠在書面上初步地完成模塊項(xiàng)目工作，包括文字流暢得體、策劃方案或計(jì)劃書結(jié)構(gòu)完整合理、陳述正確合理、沒有概念性錯(cuò)誤等。 三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 以職業(yè)需求導(dǎo)向 以工作過程為依據(jù) 校企共同開發(fā) 職業(yè) 分析 崗位能力要求 課程 開發(fā) 授課對(duì)象一般就業(yè)方向?yàn)橹行⌒蜕藤Q(mào)、生產(chǎn)企業(yè)，分工較模糊；或大中型企業(yè)的辦公室、人事、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷部門 就業(yè)崗位的廣泛性要求學(xué)生具