【正文】 ? 在國小、完全中學(xué)設(shè)立國際部，比照新竹科 學(xué)園區(qū)作法，使學(xué)生有多元選擇機會。 三、辦理國中、小英語教師課程銜接研習(xí)，了解學(xué) 習(xí)與教學(xué)落差，做經(jīng)驗傳承。 ? 選用之字彙，低年級以一個音節(jié)為主，中、高年級以兩個音節(jié)為主。 三 、 強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)動機 ， 提供學(xué)生接觸參與的機會 。 第一階段：8/15~8/19。 ，協(xié)助教師英語教學(xué)專業(yè)成長。 與英國文化協(xié)會合辦教師專業(yè)培訓(xùn) 研習(xí)名稱 研習(xí)內(nèi)容 研習(xí)時間 參加 人數(shù) 與英國文化協(xié)會合作辦理英語教師專業(yè)成長團體資源分享培訓(xùn) ：包含各 種英語教學(xué)法研究、自我教學(xué)檢視與評量 、教學(xué)觀察方法、教師訓(xùn)練課程規(guī)劃等。 分成南區(qū)和北區(qū)，每區(qū)各有二梯次，每梯次研習(xí)三天。 臺北市 教育部 分段指標 國小分成 三 個階段： ：一、二年級 ：三、四年級 ：五、六年級 國小︰ 三 ~ 六年級 國中： 七 ~ 九年級 臺北市 教育部 能力指標編碼說明 第 1碼代表 能力類別（以英文字母區(qū)分） L— Listening聽 S— Speaking說 R— Reading讀 W— Writing寫 I— Integration聽說讀寫綜合能力 A— Affection興趣與方法 C— Culture文化與習(xí)俗 第 2碼代表適合應(yīng)用的國小年級 1— 國小一年級 2— 國小二年級 3— 國小三年級 4— 國小四年級 5— 國小五年級 6— 國小六年級 0— 國小一到六年級 第 3碼代表流水號碼 第 1碼 代表能力類別 1— 聽 2— 說 3— 讀 4— 寫 5— 聽說讀寫綜合應(yīng)用能力 6— 學(xué)習(xí)英語的興趣與方法 7— 文化與習(xí)俗 第 2碼 代表學(xué)習(xí)階段 1— 國小 2— 國中 第 3碼 代表流水號 臺北市 教育部 字 彙及簡易句型 一至六年級字彙及簡易句型 教育部 「國 中小 學(xué)英語最基本 1000字詞表」 年 級 精熟字彙 (累計 ) 生活用語 暨 簡易句型 低 30 20 中 140 41 高 301 81 訂定 301個精熟字彙之依據(jù) ? 係參考教育部「國 中小 學(xué)英語最基本 1000字詞表」選訂 301個常用字彙。 六、英語圖書閱讀活動各校亦逐步推動中。 英語教學(xué)未來發(fā)展方向 ? 結(jié)合本市深耕閱讀計畫，配合本小組推動英語閱讀徵稿活動，提昇學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 英語教學(xué)未來發(fā)展方向 ? 辦理臺北市雙語教育研討會，邀請臺北市美國學(xué)校、歐洲學(xué)校、康橋小學(xué)等分享實施英語教學(xué)心得，經(jīng)驗交流。 英語教學(xué)現(xiàn)有問題之解決策略 ? 學(xué)生能力落差的問題 小一實施英語教學(xué)即將邁入第四年，一至四年級學(xué)生英語程度落差有減緩趨勢，學(xué)生英語能力落差主要出現(xiàn)在目前的五、六年級，兩年後落差問題應(yīng)該會減少。 二、高達近 9成學(xué)校設(shè)有英語?？平淌?。 六 、 辦理補救教學(xué)相關(guān)研習(xí) ， 提供有效教學(xué)策略 。 彼此間協(xié)同教學(xué)模式以觀察、輪流教學(xué)或獨自教學(xué)等方式進行。 ，實地了解臺北市國小英語教學(xué)推動的情形。 ：參訪大陸上海 .英國倫敦等地之國小英語教育，相互交流分享經(jīng)驗。 新生國小： 94/5/18 94/5/25 日新國?。?4/6/22 94/6/29 152人 辦理級任老師英語教學(xué)成長工作坊 研習(xí)名稱 研習(xí)內(nèi)容 研習(xí)時間 參加人數(shù) 級任老師英語教學(xué)成長工作坊 況，豐沛國小英語教 學(xué)人力資源。 國民中、小學(xué)英語課程 目標： 能力，俾能運用於實際情 境中。 三、針對英語學(xué)習(xí)落後學(xué)生進行補救教學(xué)。 英語教學(xué)未來發(fā)展方向 ? 本市英語教學(xué)能力指標已訂出，