【正文】 生命教育的重點(diǎn) 1. 宗教教育取向 2. 健康教育取向 3. 生涯規(guī)劃取向 4. 倫理教育取向 5. 死亡教育取向 SWOT的涵義 （ Strength）為「強(qiáng)勢(shì)」。下述何種研究方法比較適當(dāng)？(A)實(shí)驗(yàn)研究 (B)相關(guān)研究 (C)描述研究 (D)個(gè)案研究 （ B） (elaboration strategy)比較適用於下列哪一種作業(yè)的學(xué)習(xí)？ (A)自由回憶 (B)聯(lián)對(duì)學(xué)習(xí) (C)序列回憶 (D)自由聯(lián)想 ９８年度教育原理與制度試題 （ D） ，引貣班級(jí)中其他學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不滿，此種現(xiàn)象稱為什麼？ (A)比馬龍效應(yīng)(Pygmalion effect) (B)月暈效應(yīng) (halo effect) (C)投射作用 (projection) (D)漣漪效應(yīng) (ripple effect) （ B） ，能夠了解那些段落是自己較不容易學(xué)習(xí)的部份，進(jìn)而用較多的時(shí)間去反覆閱讀。 （ 2）安全需求 (safty need):指希求保護(hù)與免於威脅從而獲得安全感的需求，如困難求人幫助、危險(xiǎn)求人保護(hù)、職業(yè)保障、病痛求醫(yī)治等。 （ 4）朝向自我成長(zhǎng)的方向，最後完成自我實(shí)現(xiàn)。 ：心理歷程、語(yǔ)言。 行為學(xué)派 ： （ 1）只重外顯行為。 （ 5）重視刺激與反應(yīng)的外顯行為。 （ 4）潛伏期 (latent stage)。 : （ 1）本能 :不經(jīng)學(xué)習(xí)與生俱來(lái)的行為能力。 。 全球化的回流教育觀 ? 教育目的：養(yǎng)成 專業(yè)發(fā)展 的競(jìng)爭(zhēng)力、面對(duì)衝擊的適應(yīng)力 、職業(yè) 專長(zhǎng)多元 知能。 ? 提倡 多元文化 教育，如 性別平等 教育、鄉(xiāng)土教育、母語(yǔ)教學(xué)等都成為教育的新興領(lǐng)域。 ? 學(xué)生必須研讀 文學(xué)、哲學(xué)、歷史及科學(xué) 偉大著作，追求普遍的知識(shí)，傳授 永恆真理 的知識(shí)。 ? 意識(shí)型態(tài)是指任何團(tuán)體成員共同持有的經(jīng)驗(yàn)信念系統(tǒng)，故為 集體意識(shí) 。 ? 高達(dá)美 認(rèn)為詮釋內(nèi)容的可靠程度乃視作者與詮釋者兩者 視野的交融程度 而定。 ? 將師生關(guān)係建立在「我 ─汝」的 平等 關(guān)係上，注重「 遊戲 」，強(qiáng)調(diào)實(shí)際 參與 行動(dòng)，藉此來(lái)發(fā)展學(xué)生 自我 特質(zhì)。 ? 道德教育必須讓學(xué)習(xí)者成為「 自為立法 」、「 自為實(shí)踐 」、「 自為裁判 」的道德人，道德教育是否真正成功，端賴學(xué)習(xí)者能否展現(xiàn)自律的道德行為。 建構(gòu)主義與教育 ? 三大原則： 主動(dòng) 原則、 適應(yīng) 原則、 發(fā)展 原則。 存在主義知識(shí)論 ? 知識(shí)是 實(shí)踐存在 的體驗(yàn)，其來(lái)源自 內(nèi)在 的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料作 完整的學(xué)習(xí) 。 ? 教育理論： 官能心理學(xué)派 之 形式訓(xùn)練 說(shuō)，應(yīng)用記憶、背誦、抽象 的思考方法；理論性的與文化陶冶的 通才教育 較重要。 實(shí)驗(yàn)主義心靈論 ? 一方面由生物學(xué)的考察入手，把意識(shí)當(dāng)做 適應(yīng)環(huán)境 的工具，近似唯物主義。 ? 教育內(nèi)容：重視 科學(xué)與活動(dòng) 課程。 認(rèn)知發(fā)展論與教育 ? 教育經(jīng)由 同化與調(diào)適 ，以達(dá)到平衡人格類化的認(rèn)知活動(dòng)，旨在促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)以及達(dá)成社會(huì)適應(yīng)目的。 道德認(rèn)知主內(nèi)與主外派的比較 區(qū) 分 道德決定的因素 善是什麼 善如何認(rèn)知 善的權(quán)威建立 代 表 主外派 以 行為的結(jié)果 決定善惡 行為結(jié)果的快樂(lè)即是善 後天經(jīng)驗(yàn) 自外而加 快樂(lè)主義學(xué)派 主內(nèi)派 以 行為的動(dòng)機(jī) 決定善惡 善即服從規(guī)律 ,履行義務(wù) 先天理性 自內(nèi)而生 康德 道德認(rèn)知折衷派的觀點(diǎn) ? 道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，兼重 動(dòng)機(jī)與結(jié)果 。 ? 美感界乎現(xiàn)象界與實(shí)體界之間，是溝通二者的橋樑。 ? 要了解 深入教育現(xiàn)象 ，則必須不斷自我反省、自我超越。 ? 教育成為傳播文化霸權(quán)之途徑 。 反學(xué)校化對(duì)教育的影響 ? 雷蒙 (Reimer)和 伊利希 (Illich)認(rèn)為 應(yīng)廢除 無(wú)法有效落實(shí)教育功能的 學(xué)校 。 ? 教育及學(xué)校的運(yùn)作，均係依 民主 的方式為之。 ? 教育方法： 協(xié)同教學(xué)法 、皆可熟（ Jigsaw）的合作教學(xué)法、 創(chuàng)造思考 教學(xué)法、批判思考教學(xué)法、 多元適性化 評(píng)鑑教學(xué)法。 教育選擇的意識(shí)型態(tài) ? 家長(zhǎng)式 的意識(shí)型態(tài) (Paternalistic Ideology)：教育機(jī)會(huì)和資源分配由有權(quán)利的人或獲得授權(quán)的委員會(huì)做決定，個(gè)人享有的教育機(jī)會(huì)和資源的多寡是「被賦予」的，是一種贊助式 (Sponsored)的獲得。 心理學(xué)與教育 二、心理學(xué)的主要學(xué)派概說(shuō) （一）心理生理學(xué)派 :高爾 (Gall)，布羅卡 (Broca)。 （ 3）為了排除個(gè)人需求和社會(huì)需求之間的衝突。 （ 5）兩性期 (genital stage): ? 青春期以後，男性約在十三歲、女性約在十二歲，個(gè)體的性需求轉(zhuǎn)向年齡相近的異性，有婚姻家庭的意識(shí)。 （ 3）模仿透過(guò)觀察行為而學(xué)得的。 （ 6）主動(dòng)的建構(gòu)。 ： （ 1）皮亞傑：認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)。 （ 2）心理學(xué)的研究應(yīng)以人類生活有意義者。 （ 4）推論困難。下列何者是張老師在該計(jì)畫(huà)中所應(yīng)填入的實(shí)施期間？(A)98年 01月 01日 至 98年 12月 31日 (B)98年 02月 01日 至 99年 01月 31日 (C)97年 08月01日 至 98年 07月 31日 (D)98年 08月 01日 至 99年 07月 31日 ９８年度教育原理與制度試題 （ D） ，讓學(xué)校教師、行政人員、家長(zhǎng)、社會(huì)人士和學(xué)生共同分享參與作決定的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)責(zé)任與自治精神，這是何種管理？ (A)目標(biāo)管理 (B)品質(zhì)管理 (C)學(xué)習(xí)型管理 (D)學(xué)校本位管理 ９８年度教育原理與制度試題 （ C） 「國(guó)民教育法」之規(guī)定，國(guó)民小學(xué)及國(guó)民中學(xué)之教科圖書(shū)由哪一單位訂定辦法 公開(kāi)選用之？ (A)學(xué)校教師會(huì) (B)國(guó)立編譯館 (C)學(xué)校校務(wù)會(huì)議 (D)主管地方教育行政機(jī)關(guān) ９８年度教育原理與制度試題 （ D） 機(jī)關(guān)改組為兩個(gè)部會(huì)，其中之ㄧ的部會(huì)名稱為何？ (A)教育與科學(xué)部 (DES) (B)教育與尌業(yè)部 (DfEE) (C)教育與技能部 (DfES) (D)兒童、學(xué)校與家庭部 (DCSF) （ B） 「人民為教育權(quán)之主體」？ (A)特殊教育法 (B)教育基本法 (C)師資培育法 (D)國(guó)民教育法 ９８年度教育原理與制度試題 （ B） (Programme for International Student Assessment, PISA)是由下列哪一個(gè)組織所委託辦理？ (A)世界貿(mào)易組織(World Trade Organization ,WTO)(B)經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織 (Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) (C)國(guó)際教育成尌評(píng)鑑協(xié)會(huì) (The International Association for Evaluation of Education Achievement, IAEEA)(D)聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)與文化組織 (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO) ９８年度教育原理與制度試題 （ C） ，若對(duì)學(xué)校不當(dāng)處置提貣申訴，應(yīng)先向哪一級(jí)的教師申訴評(píng)議委員會(huì)提出？ (A)教育部 (B)大明中學(xué) (C)臺(tái)北市政府 (D)中部辦公室 ９８年度教育原理與制度試題 （ D） 考試制度，下述何者正確？ (A)國(guó)民中學(xué)實(shí)施的基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱「學(xué)測(cè)」 (B)每年考一次，學(xué)生憑國(guó)民中學(xué)基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)成績(jī)登記分發(fā) (C)國(guó)民中學(xué)基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)範(fàn)圍包括一年級(jí)至三年級(jí)全部課程 (D)身心障礙學(xué)生的國(guó)中基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)成績(jī)以加總分百分之二十五計(jì)算 ９８年度教育原理與制度試題 （ C） 衡器 (great equalizer)之角色，他們會(huì)持下列哪一種看法？ (A)教育加重弱勢(shì)族群的不利 (B)學(xué)生的分軌或分班反映出階級(jí)差異 (C)學(xué)生的分流是功績(jī)主義篩選的結(jié)果 (D)教育可以滿足各個(gè)不同學(xué)生的興趣 卡芬頒自我價(jià)值論的要義 （ 1）自我價(jià)值感是個(gè)人追求成功的內(nèi)在動(dòng)力 （ 2）個(gè)人視為成功為能力的展現(xiàn)而非努力的結(jié)果 （ 3）成功難以追求改以逃避失敗維持自我價(jià)值 （ 4）學(xué)生對(duì)能力與努力的歸因隨年級(jí)而有所轉(zhuǎn)移 （ 5）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我價(jià)值論的教育涵義 （ 6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題顯示了教育的反效果 （ 7）應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切實(shí)檢討教育目的 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體建議 （ 1）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （ 2）先求滿足學(xué)生的缺失性動(dòng)機(jī) （ 3）讓學(xué)生確切瞭解學(xué)習(xí)的性質(zhì) （ 4）使每個(gè)學(xué)生均獲得成功的經(jīng)驗(yàn) （ 5）善用教師回饋激發(fā)學(xué)生士氣 教師有哪幾種權(quán)威 (1)精神感召的權(quán)威（ charismatic authority） (2)傳統(tǒng)的權(quán)威（ traditional authority） (3)法理的權(quán)威（ legal authority） (4)地位的權(quán)威 (5)專業(yè)的權(quán)威：係指建立於專業(yè)理論之上並有明確目的的權(quán)威。 4. 成立網(wǎng)路大學(xué)招收全球?qū)W生。黃老師的教學(xué)法是下列哪一種哲學(xué)理念的應(yīng)用？ (A)兔鴨理論 (rabbitduck theory)(B)語(yǔ)言遊戲說(shuō) (theory of language games)(C)心理距離說(shuō) (theory of psychical distance)(D)運(yùn)作效能原則 (the performativity principle) （ A） ，表現(xiàn)出孝順、誠(chéng)實(shí)、守信等行為，品德教育尌成功了。 （ 2）觀念不清，立意不明。 人本學(xué)派 ：研究生活型態(tài)、價(jià)值和目標(biāo)。 （ 2）布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。 （ 4）有限的認(rèn)知內(nèi)容。 : （ 1）聯(lián)結(jié)事件與事件的聯(lián)結(jié) ─ 古典制約。 ?女童 :易生 戀父情結(jié) (Electra Complex)、陽(yáng)具羨慕 (penis envy)。 心理學(xué)與教育 二、心理學(xué)的主要學(xué)派概說(shuō) （二）心理動(dòng)力學(xué)派 : （ 1）天生的本能。 心理學(xué)與教育 二、心理學(xué)的主要學(xué)派概說(shuō) 心理學(xué)五大學(xué)派如下 :心理生理學(xué)派(Biological Psychology)、心理動(dòng)力學(xué)派 (Psychodynamics Psychology)、行為主義學(xué)派 (Behaviourism Psychology)、認(rèn)知學(xué)派 (Cognitive Psychology)、人本主義學(xué)派 (Humanistic Psychology) 心理學(xué)與教育 二、心理學(xué)的主要學(xué)派概說(shuō) （一）心理生理學(xué)派 : （ 1）研究行為的生物基礎(chǔ)。 （ 3）互換流動(dòng) (exchange mobility)：由於各階級(jí)人數(shù)在某兩點(diǎn)時(shí)間交換位置而成的流動(dòng)。 全球化的國(guó)民教育觀 ? 教育目的：九年一貫課程 人本 情懷、 民主