20xx粵教版高中語文必修三第一單元第3課鞏乃斯的馬課件(專業(yè)版)
【正文】 雖然作者所處的年代的確是 “ 不正常的政治氣候像潮悶險(xiǎn)惡的黑云一樣壓在頭 頂上，使人壓抑到不能忍受的地步 ” ，但作者在這種壓抑的環(huán)境里面，內(nèi)心積蓄著巨大的能量，因此，他通過對 “ 鞏乃斯的馬 ” 的描寫，爆發(fā)出一種巨大的力量 —— 對自由的追求，字里行間充滿了一種淋 漓盡致、酣暢痛快的力量。 ② 寫在農(nóng)場接受 “ 再教育 ” 的時(shí)候 ， 由于精神上的壓抑 ， 在冬夜曠野的雪地上縱 馬馳 騁，來發(fā)泄自己的抑郁之氣，初步表現(xiàn)出自己對馬的喜愛之情。 蛻化：蟲類脫皮，比喻腐化墮落。 jǐn ɡ / ɡ ěn ɡ xi224。其中 ， 盧新華的《傷痕》、劉心武的《班主任》、張潔的《從森林里來的孩子》、宗璞的《弦上的夢》、北島的《回答》等 ， 都是這 一時(shí)期人們精神世界的檔案記錄。小雅 2. 人而無儀 ， 不死何為？ —— 選自《詩經(jīng) 其作品多取材西北 邊疆生活，特別是部隊(duì)生活，極力張揚(yáng)在極度 艱難中謀求生存和發(fā)展的生命韌性，格調(diào)雄壯、冷峻，具有縱深感、歷史感。 n 2. 多音字。發(fā)揚(yáng) 發(fā)揮：把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來；把意思或道理 充分表達(dá)出來。 抱怨： “ 我們 ” 不能像馬那樣直面現(xiàn)實(shí) ， 積極進(jìn)取。這個(gè)境界是鞏乃斯的馬給予 “ 我 ” 的 ， “ 我 ” 的靈魂有了寄托。 。 而正是在看馬的過程中，作者發(fā)現(xiàn)馬作為群 體而展示的優(yōu)點(diǎn) —— 坦蕩、公平、勇敢、有序，這些優(yōu)點(diǎn)正是當(dāng)時(shí)的人群、當(dāng)時(shí)的社會(huì) 所嚴(yán)重缺失的。 二、閱讀第 4 ～ 17 自然段 ， 回答問題 3 ． 第 6 段中作者連用四個(gè) “ 笑 ” 字 ， 反映了作者的什么感情？ 答： _______ __________ _________________________ _____________________________________________ 答案： 久在塞北 ， 長期的壓抑苦悶得到釋放后的痛快舒暢。 n 3. 易混辨析。 ɡ ōu m242。 夯基礎(chǔ) 一、作者名片 周濤，當(dāng)代軍旅作家，新邊塞詩的代表人物。王風(fēng) 后喻指他人的做法或意見能夠幫助自己改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)或提 供借鑒。 畸．形 ( ) 齜．牙 ( ) 穹．廬 ( ) 鬃．毛 ( ) 牝．馬 ( ) 倏．忽 ( ) 悲 愴．( ) 后 裔．( ) 騏 驥．( ) 篝．火 ( ) 驀．然 ( ) 潛．藏 ( ) 答案
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