【正文】 音樂課程的開發(fā)與利用 ?以音樂為基本資源，進(jìn)行音樂課堂教學(xué) 挖掘?qū)W生自身資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?發(fā)揮教師資源，提高學(xué)生音樂能力 ?挖掘區(qū)域音樂資源，突出民族音樂特色 關(guān)于春天的詩詞與圖片 關(guān)于春天的歌曲 自編舞蹈 畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫（美術(shù)元素 ） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 。通過展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，音樂小評(píng)論、表演等形式，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。解決教學(xué)難點(diǎn)。但是孩子的表現(xiàn)力往往有所保留。歌詞以一問一答的形式和兒童天真浪漫的語氣，生動(dòng)地描述了小朋友 “ 找春天 ”的快樂。 樂曲形象的表現(xiàn)了小杜鵑輕盈活潑，好像在枝頭跳來跳去的感覺。他們的童聲是最好的，聲音最美。在音樂中尋找春天，加深對(duì)春天的印象。詩人用簡(jiǎn)短的詩句勾勒春天，文學(xué)家用流暢的語言描繪春天，畫家用五彩的筆留下春天的足跡，音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語 …… 同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方式，展示春天嗎？ 學(xué)生習(xí)作： 分組進(jìn)行 學(xué)生或畫、或?qū)?、或改編歌詞 …… 進(jìn)行創(chuàng)作 讓學(xué)生主動(dòng)參與并自由發(fā)揮，在交流協(xié)作過程中，讓學(xué)生融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂氛圍中。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀評(píng)價(jià)： 在學(xué)會(huì)歌曲 《 春來了 》 同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的快樂。 離離原上草，一歲一枯榮。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。 二、體驗(yàn)春天（ 準(zhǔn)確教學(xué) 學(xué)唱歌曲）（約 15分鐘） 運(yùn)用多媒體，播放圖片、初聽歌曲，思考問題 、 展開想象，說說看到春天時(shí)的感受。 學(xué)情分析 三、說模式 良好的音樂課堂，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂賦予自然界和社會(huì)生活的美，以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。 歌詞簡(jiǎn)練明了，極具生活氣息。本單元突出了以“美”為核心的教學(xué)理念，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的主要價(jià)值之一是審美體驗(yàn)價(jià)值。形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握。練習(xí)孩子的樂感和聲音。 鼓勵(lì)孩子用打擊樂器和豎笛來表現(xiàn)歌曲，為歌曲伴奏。體現(xiàn)知識(shí)評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的三維教學(xué)目標(biāo)，另外還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，可操作性強(qiáng)