【正文】 六、教育機(jī)構(gòu)夥伴關(guān)係與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的建立 未來各教育機(jī)構(gòu)實(shí)有必要主動(dòng)積極尋找適宜的相關(guān)機(jī)構(gòu)，並與之發(fā)展良好的夥伴關(guān)係，進(jìn)而整合力量與充分發(fā)揮影響力，共同為新學(xué)習(xí)文化的建立貢獻(xiàn)心力。 二、加強(qiáng)資訊與輔導(dǎo)服務(wù)： 資訊與輔導(dǎo)已被視為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵要素。 ? 如同歐盟各會(huì)員國，英國承諾要發(fā)展技能政策並改善教育與訓(xùn)練制度，以促使工作者具有能力以參與於現(xiàn)代勞動(dòng)市場(chǎng)並且促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，以下各項(xiàng)尤其受到重視： 英國的教育與就業(yè)部 (續(xù) ) （一）在基礎(chǔ)訓(xùn)練與終身學(xué)習(xí)的脈絡(luò)中，提供適宜的 諮商輔導(dǎo) ； （二）學(xué)徒制度及工作訓(xùn)練的現(xiàn)代化與效能提升； （三）減少青少年及成人文盲； （四）增進(jìn)成人獲得較佳的 終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ； （五）重視能促進(jìn)個(gè)人在地域及部門流動(dòng)性的能力； （六）為人人提供 電子學(xué)習(xí) 。 英國將以下行動(dòng)視為優(yōu)先策略 (續(xù) )： ? 增進(jìn)進(jìn)修教育、高等教育、成人教育以及社區(qū)教育的廣泛參與。 四、 多樣化 全民學(xué)習(xí)文化必頇涵蓋廣泛的教育與訓(xùn)練形式及類型。 ? 德國自一九九八年起每年於聯(lián)邦各地舉辦學(xué)習(xí)節(jié)，重視新學(xué)習(xí)文化的塑造與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新的策略建立新時(shí)代的德國新學(xué)習(xí)文化。 ? 在學(xué)校、職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)及繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，不應(yīng)僅是傳授專業(yè)知識(shí)與能力而已，而應(yīng)也是方法能力與關(guān)鍵能力，如團(tuán)隊(duì)工作能力、溝通合作能力、問題解決能力等。 德國新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展與特色 (續(xù) ) ? 自一九九０年代中期，德國開始積極在成人教育的領(lǐng)域中，進(jìn)行學(xué)習(xí)文化的理論闡釋、模式探索以及實(shí)證研究等。 ? 歐盟將文化視為歐洲統(tǒng)合的要素。而相對(duì)於傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化， 終身學(xué)習(xí) 則是處於新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展核心。 （十） 學(xué)習(xí)文化的發(fā)展是研究任務(wù) 新學(xué)習(xí)文化的研究，係屬於跨領(lǐng)域的整合研究，未來應(yīng)結(jié)合教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化與管理等許多不同領(lǐng)域的學(xué)者與實(shí)務(wù)者共同參與研究，如此在這項(xiàng)新興領(lǐng)域與議題的研究，才能彰顯其成果，並進(jìn)而為實(shí)務(wù)界所應(yīng)用。 德國新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展與特色 (續(xù) ) ? 新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展，涉及到全民的參與及學(xué)習(xí)，這種發(fā)展歷程乃是一種全民學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。 二、 常態(tài)與可接近性 學(xué)習(xí)文化的願(yuàn)景，將促使學(xué)習(xí)真正成為每個(gè)人生涯中，每天生活的一種常態(tài)性、可接近性、效益性與愉悅性的活動(dòng)。 ? 實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)帳戶，以鼓舞人人學(xué)習(xí)。 英國的教育與就業(yè)部 ? 新學(xué)習(xí)文化應(yīng)能促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及就業(yè)能力的發(fā)展。 八、建立學(xué)習(xí)夥伴關(guān)係 透過學(xué)習(xí)夥伴關(guān)係的建立，除了有效得以進(jìn)行資源整合之外，亦是促使學(xué)習(xí)提供者彼此分享推展終身學(xué)習(xí)與新學(xué)習(xí)文化良好實(shí)務(wù)之較佳途徑。 四、開展具體的行動(dòng)策略並考量到優(yōu)先順序 臺(tái)灣應(yīng)視本身的各項(xiàng)條件、背景與情況，發(fā)展出體系完備的新學(xué)習(xí)文化實(shí)踐策略。 八、落實(shí)全民終身學(xué)習(xí)的諮商輔導(dǎo)服務(wù) 臺(tái)灣的全民終身學(xué)習(xí)諮商輔導(dǎo)制度，目前尚未建立，未來實(shí)應(yīng)透過人力資源與機(jī)構(gòu)資源的整合，發(fā)展出完善的終身學(xué)習(xí)諮商輔導(dǎo)服務(wù)，以加速新學(xué)習(xí)文化的實(shí)現(xiàn)。 有待加強(qiáng)之處 ? 以發(fā)展現(xiàn)況觀之，兩國均尚未建立 新學(xué)習(xí)文化的評(píng)估機(jī)制 ，以致新學(xué)習(xí)文化的實(shí)施成效缺乏評(píng)鑑，而未能充分了解到新學(xué)習(xí)文化願(yuàn)景的實(shí)際達(dá)成情形。 北愛爾蘭 (續(xù) ) ? 報(bào)告書 中提出終身學(xué)習(xí)策略的 七項(xiàng) 主要目標(biāo)： 擴(kuò)展成人職業(yè)教育與訓(xùn)練的參與； 促進(jìn)基本與關(guān)鍵能力的發(fā)展； 透過證照制度以促成進(jìn)步； 促使區(qū)域經(jīng)濟(jì)的教育訓(xùn)練提供與技能需求更協(xié)調(diào)發(fā)展； 促進(jìn)教育訓(xùn)練提供者與產(chǎn)業(yè)界的合作； 提升教師、教學(xué)人員以及學(xué)習(xí)者的資訊與通訊科技能力； 持續(xù)增進(jìn)教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)所提供的學(xué)習(xí)品質(zhì)與績(jī)效。 ? 與企業(yè)、雇主以及工會(huì)合作，以促進(jìn)人人在職場(chǎng)中發(fā)展技能。 七、排除障礙 有效掌控資源的配置以為人人擴(kuò)展機(jī)會(huì)，特別是遭受到排斥危機(jī)或不平等機(jī)會(huì)的人。在德國應(yīng)將網(wǎng)路帶進(jìn)到各個(gè)學(xué)校。 ? 核心問題在於學(xué)習(xí)歷程與學(xué)習(xí)環(huán)境的有效塑造，並經(jīng)此以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與責(zé)任，進(jìn)而發(fā)展能力。 ? 因此，即有德國學(xué)者指出，學(xué)習(xí)文化適可與飲食文化相比擬。 ? 德國塑造新學(xué)習(xí)文化則重視以能力發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。 ? 英國自一九九０年代以來，亦陸續(xù)發(fā)表學(xué)習(xí)文化報(bào)告書並展開具體行動(dòng)，期能實(shí)現(xiàn)以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的新學(xué)習(xí)文化。 （七） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)亦日益發(fā)生於由組織與個(gè)人所交構(gòu)而成的暢通連結(jié)網(wǎng)絡(luò)。 ? 德國學(xué)者 吉瑞克 亦指出，職場(chǎng)需要改變學(xué)習(xí)文化，而工作乃是創(chuàng)造性活動(dòng)，亦為學(xué)