【正文】 這種教學設計需要懂得教學內(nèi)容與情境的開發(fā)者。教師是作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習過程。給學生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。 （ l）對學生收集信息能力的評價：能運用網(wǎng)絡收集信 息資源。 “ Intel未來教育” 介紹 ? (四）用 PowerPoint創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例。 至此，教師應用 “ Intel未來教育 ” 提供的單元計劃項目評價量規(guī)對自己的單元計劃項目進行評價，若有問題，應進行必要的修正。 上述各部分完成后，教師要整合并完善單元計劃、學生范例及支持材料。創(chuàng)建時要注意評價工具的可操作性。 “ Intel未來教育 ” 介紹 ? 教學設計的過程是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。 信息化教案的 主要 內(nèi)容 。這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年紀和跨學科的基于資源的學習等。 信息化教學設計 ? 信息化教學設計則是以建構(gòu)主義作為理論指導。 ? 教學系統(tǒng)設計以客觀主義為理論基礎，包括行為主義理論和認知主義理論。 信息化教學設計方法與步驟 ? 信息化教學設計的基本原則： 1．以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。在“自主學習設計”中應充分考慮體現(xiàn)以學生為中心的三個要素：發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神，即要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神；將知識“外化”，即要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識；實現(xiàn)自我反饋，即要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。 (4）對學生基本實驗操作能力的評價：相關工具或軟 件的操作。 “ Intel未來教育” 介紹 ? （三）為單元計劃查找資料。 ? （九）創(chuàng)建教師支持材料。 在創(chuàng)建每一項作品（學生多媒體演示文稿范例、學生多媒體評價工具、單元支持材料、學生網(wǎng)站范例、學生網(wǎng)站評價工具、教師支持材料）后，教師都要修改單元計劃（包括學習目標、課程標準、教學過程等）。 單元支持材料即學生或教師在教學活動中需要用的 Word文檔或模板（如調(diào)查問卷、讀書報告、觀察報告、實驗報告、教學進度等）。 “ Intel未來教育 ” 介紹 ? “