【正文】 28．答案要點(diǎn)：可結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系自己對讀書的認(rèn)識和讀書后境界的提高來談。） （三） 15.（ 1）盛怒的樣子 （ 2）道歉 16.（ 1）雖然 如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換！ （ 2）韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。結(jié)合天水歷史文化底蘊(yùn)深厚的特點(diǎn)，某校九年級⑴班準(zhǔn)備在本周二下午班會時間在本班教室開一期以“天水名人我來說”為主題的班會。 據(jù)我所知， 1995年聯(lián)合國教科文組織為紀(jì)念偉大的 莎士比亞和塞萬提斯而發(fā)起“世界讀書日”的時候（每年 4月 23日），倡議“我們這個星球上所有的人，不管年輕還是老去，健康還是疾病，富貴還是貧窮…… 都要把書作為自己一生的朋友（大意）…… ”在我看來，這不啻為全人類最溫暖的節(jié)日。于是，我再次想了關(guān)于書關(guān)于讀書的一些問題。 一項是（ 3分） 發(fā) ． 野芳 發(fā) ． 而幽香 素 ． 吳廣 素 ． 愛人 之 ． 地易安陵 君臣吏民能面刺寡人 之 ． 過者 ． 大易小 扶蘇 以 ． 數(shù)諫故 “士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時，為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事？并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的效果？（ 3分） “不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的事跡。（ 15分） 秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。這部小說家喻戶曉，其故事情節(jié)曲 折，扣人心弦。陸游的這兩句詩常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望和轉(zhuǎn)機(jī)。） 忍俊不禁（ j236。） 桑梓（ zǐ） 佝僂（ gōu） 引吭高歌（ h225。 ，是人類智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開成功大門的鑰匙。（ 6分） 珍惜閱讀，便是珍惜文字，珍惜楚韻風(fēng)騷唐詩宋詞，乃至 ① 的西游， ② 的三國， ③ 的水滸， ④ 的紅樓。（李清照《武陵春》） 二、閱讀理解（ 30分） （一）閱讀冰心的《談生命》（節(jié)選），完成文后的問題。 ，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能長青?！? 。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明！ 21.【甲】詞從表達(dá)方式上看，上片重在 ；下片重在 。有了書，有了書的溫暖，我想，我也就大約活在春天里了。（ 5分） 六、語言的綜合運(yùn)用（ 20分） ，這里四季分明， 氣候宜人，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（ ） ：生命像蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂的光。原句用逗號舒緩了語氣，起到強(qiáng)調(diào)的作用。 —— 朱熹 （不寫作者或不是我國古人的均扣分） 30．要求：寫出書名或文章篇名．要抓住“思想啟迪”，寫出具體內(nèi)容。（ ） ：墨子，阻止公輸盤和楚國攻打宋國。（ 4分） ，也許覺得老師眼里沒有自己。至少是涵養(yǎng)我們溫厚的文化氣質(zhì)、一種優(yōu)雅的談吐和風(fēng)度…… 那就讓我們?nèi)谌氲綍锶チT。 1857年的某一天，一位叫福樓拜的法國作家說了這樣一句話：“讀書是為了活著”。（將題目補(bǔ)充完 整，例如橫線上可填“我能行”“媽媽是愛我的”“彩虹總在風(fēng)雨后”“人間有真情”等。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱，然而我不敢說來生，也不敢信來生。（每空 1分，共 10分，有錯字、別字、加字、漏字，該空均不得分。 。） 崢嶸（ zhēng） 鍥而不舍（ q236。 （ 2分） （ bō）