【正文】 21:34:1921:34:1921:342/9/2023 9:34:19 PM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 21:34:1921:34:1921:34Thursday, February 9, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。但是后來聽說是趙老師先動手打了自己的孩子，并要將他拉出教室的情況，于是不依不饒地將這件事情上告到市教育局。趙老師還以為自己的穿著打扮有點問題，于是有意識地扶了扶眼鏡，看了一下自己衣服的紐扣是否整齊，于是又引起不少學生的哄笑。 …… 鯰魚效應(yīng) 一群漁民到遠海打魚 ， 由于長途運輸 ， 運回的魚絕大部分都死掉了 。 如果一所學校的教師一談學習就提不起勁 ， 懶洋洋的 ， 這是最令人擔心的事 ， 因為這所學校的 “ 樹根 ” 正在爛掉 。 領(lǐng)導(dǎo)者提供服務(wù)、提供支持、提供環(huán)境、提供條件，被領(lǐng)導(dǎo)者感覺不到被管理、被引導(dǎo)、被帶領(lǐng)、被影響，然而早已有之的領(lǐng)導(dǎo)作用卻以施加到了自己身上。 “奶酪 ” 之三：名校長之 “ 名 ” 靠什么？ 名校長的成長靠的是積累，而不是速成； 名校長的成功靠的是借力，而不是權(quán)力； 名校長的水平靠的是悟性，而不是記性。 丁渭修復(fù)皇宮的案例反映了公元 11世紀初中國管理思想的先進水平，更是思維系統(tǒng)性的最佳表現(xiàn)。這 辦法險！ 師：這幾位小朋友真會動腦筋！ 來自 .... 中國最大的資料庫下載 類似的還有： 《 秦兵馬俑 》 ——”我覺得應(yīng)該感謝秦始皇。 而武漢水生生物研究所不是關(guān)注 “ 過壩 ” 這一目標，而是關(guān)注救魚、護魚這一目的。 都很重要 ,但還是能排出它們之間的 先后順序。 移山的目的是為了找出路，過上好日子。領(lǐng)導(dǎo)只是超越了管理，領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的是管理創(chuàng)新。相反，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)需要感悟、需要靈感、需要很多非理性的思維融入其中。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 沒有細節(jié)就沒有教育，教育是實實在在的事，做了才有，不做就沒有，當你不面對孩子一件事一件事去做的時候，教育就不存在。 具體要做三方面的事： 把握目的方向。 （ 6）變革和程序：領(lǐng)導(dǎo)的功能在于變革，所以必須明確方向，制定規(guī)劃和戰(zhàn)略； 管理是按照領(lǐng)導(dǎo)既定的程序有效地進行操作。各種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)相融合，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學相融合，擴大領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的整體效果。 思想分：在概念上把兩者相對分開， 行動合：在應(yīng)用時再把兩者融合起來。 它到了左邊 ， 覺得左邊的草沒有右邊的顏色好 ， 于是跑到右邊 。 顯然，愚公移山是典型的 “ 路徑依賴 ” 。 師：很好，還有其他方法嗎？ 生：菜，上面是辛苦的苦去掉古，下面是彩色的彩 去掉三撇，合起來是 “ 菜 ” 字。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 三、系統(tǒng)思維 彼得 楊聞生校長的系統(tǒng)思考： 來自 .... 中國最大的資料庫下載 （一）從 《 誰動了我的 “ 奶酪 ” 》 到 誰動了領(lǐng)導(dǎo)者的 “ 奶酪 ” 傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者擁有 “ 奶酪 ” 傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者手中握有現(xiàn)成的 “ 奶酪 ” ：權(quán)力和資源。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 校長要有 “ 創(chuàng)造變化 ” 的意識： 一流的學校創(chuàng)造變化， 二流的學校適應(yīng)變化， 三流的學校被動變化， 末流的學校頑固不化。他不會試圖去控制什么，他只是愛著、無怨無悔地愛著，不求回報地愛著。 慢慢對水加熱 ，青蛙卻對逐漸升高的溫度無法及時感知 。 于是在長途的運輸過程中魚艙對沙丁魚來說就充滿著危險 ， 充滿著壓力 ， 于是也充滿著競爭 ， 充滿著活力 ， 這樣到了岸上個個活蹦亂跳 。 “ 我不出去，憑什么你不讓我上課，別人也笑的！ ” 那位男同學反駁道。 這個事件背后的深層次思考： 學校管理無小事。 下午 9時 34分 19秒 下午 9時 34分 21:34: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時 34分 19秒 21:34: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時 34分 19秒 21:34: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 孤峰定理： 隨著社會的不斷發(fā)展和進步 ， 人力資源管理實踐越來越提醒管理者應(yīng)更加關(guān)注 “ 孤峰定理 ” ：在 21世紀的今天 ， 學校之間的競爭日趨激烈 ， 學校的成功往往可能只取決于某幾個關(guān)鍵人才的超群與杰出 。學校剛好在申報市級文明學校，這項工作已經(jīng)準備了兩年，所有的材料都做好，鎮(zhèn)政府也很支持，投入了不少經(jīng)費，目的就是要評上市級文明單位，只等下個月材料驗收通過便成了。 案例： 都是 “ 笑聲 ” 惹的禍 B校是一所位于蘇南農(nóng)村的初級中學 ， 近幾年學校之間的競爭壓力越來越大 ， 學校將分數(shù)看得很重 ， 因為這關(guān)系到學校的聲譽和教師的福利收入 。 威士忌效應(yīng) 在學校管理中 ， 這樣的故事總是一遍又一遍的上演： ★ 學校管理者希望教職工都能主動承擔工作 ， 但承擔工作最多的人總是那些工作效率最高的人 ， 受到責備 、 批評或懲罰最多的也總是這些人 。什么是無為？ 來自 .... 中國最大的資料庫下載 六 、 管理學的經(jīng)典案例 “ 冰山 ” 理論 (見后圖 )： 即使一個成功的人 ， 他的潛能最多也只開發(fā)了一小部分 ， 猶如冰山一角 。 首先要解決校長的 “ 理念 ” 和 “ 定位 ” 問題。 創(chuàng)造新的 “ 奶酪 ” ——領(lǐng)導(dǎo)者唯一的出路 意識到自己 “ 本領(lǐng)恐慌 ” 、 “ 能力缺失 ” 、“ 奶酪 ” 會被拿走，領(lǐng)導(dǎo)者就應(yīng)該以積極的心態(tài)去適應(yīng)變化，去提升能力，去尋求和創(chuàng)造新的 “ 奶酪 ” 。當時，皇城都是磚木結(jié)構(gòu)的，建筑材料必須通過汴水運進。家長說：?我們辛苦點倒也沒什么，只不過這‘創(chuàng)新作業(yè)’演變成了‘家長作業(yè)’，越來越形式化了?。 目標是說 “ 干什么 ” ，目的是回答 “ 為什么干 ” ，而手段和方法是說 “ 怎樣干 ” 。 避免 “ 布里丹選擇 ” 也不難 ， 如果把顏色排在首位 ， 就應(yīng)該吃右邊的草；如果把品種排在首位 ， 就應(yīng)該吃左邊的草；如果把數(shù)量排在首位 ， 則應(yīng)該吃左邊的草 。他發(fā)現(xiàn)太行、王屋兩山擋住了自己家的去路，出行很不方便，于是下定決心，做出移山的決定，并立即帶領(lǐng)家人干起來。管理是共性的，強調(diào)對教職工使用同一個規(guī)章、同一個制度，往往千篇一律，對所有的認識提出一視同仁的要求。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特點： ? 個性化。 ” ——美國通用電氣公司 (GE)前任總裁杰克 來自 .... 中國最大的資料庫下載 “把梯子正確的靠在墻上是管理的事，領(lǐng)導(dǎo)的作用在于保證梯子靠在正確的墻上。 主題詞：標準化、制度化、規(guī)范化。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 （ 11）個性與共性：領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)個性，強調(diào)個性化價值、個性化潛能，個別化溝通、個別化關(guān)心。 二、基于價值的領(lǐng)導(dǎo) 案例：