【正文】 21:34:1921:34:1921:342/9/2023 9:34:19 PM 1越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 21:34:1921:34:1921:34Thursday, February 9, 2023 1乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。但是后來(lái)聽(tīng)說(shuō)是趙老師先動(dòng)手打了自己的孩子，并要將他拉出教室的情況，于是不依不饒地將這件事情上告到市教育局。趙老師還以為自己的穿著打扮有點(diǎn)問(wèn)題，于是有意識(shí)地扶了扶眼鏡，看了一下自己衣服的紐扣是否整齊，于是又引起不少學(xué)生的哄笑。 …… 鯰魚(yú)效應(yīng) 一群漁民到遠(yuǎn)海打魚(yú) ， 由于長(zhǎng)途運(yùn)輸 ， 運(yùn)回的魚(yú)絕大部分都死掉了 。 如果一所學(xué)校的教師一談學(xué)習(xí)就提不起勁 ， 懶洋洋的 ， 這是最令人擔(dān)心的事 ， 因?yàn)檫@所學(xué)校的 “ 樹(shù)根 ” 正在爛掉 。 領(lǐng)導(dǎo)者提供服務(wù)、提供支持、提供環(huán)境、提供條件，被領(lǐng)導(dǎo)者感覺(jué)不到被管理、被引導(dǎo)、被帶領(lǐng)、被影響，然而早已有之的領(lǐng)導(dǎo)作用卻以施加到了自己身上。 “奶酪 ” 之三：名校長(zhǎng)之 “ 名 ” 靠什么？ 名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)靠的是積累，而不是速成； 名校長(zhǎng)的成功靠的是借力，而不是權(quán)力； 名校長(zhǎng)的水平靠的是悟性，而不是記性。 丁渭修復(fù)皇宮的案例反映了公元 11世紀(jì)初中國(guó)管理思想的先進(jìn)水平，更是思維系統(tǒng)性的最佳表現(xiàn)。這 辦法險(xiǎn)！ 師：這幾位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！ 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 類(lèi)似的還有： 《 秦兵馬俑 》 ——”我覺(jué)得應(yīng)該感謝秦始皇。 而武漢水生生物研究所不是關(guān)注 “ 過(guò)壩 ” 這一目標(biāo)，而是關(guān)注救魚(yú)、護(hù)魚(yú)這一目的。 都很重要 ,但還是能排出它們之間的 先后順序。 移山的目的是為了找出路，過(guò)上好日子。領(lǐng)導(dǎo)只是超越了管理，領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的是管理創(chuàng)新。相反，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)需要感悟、需要靈感、需要很多非理性的思維融入其中。 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有教育，教育是實(shí)實(shí)在在的事，做了才有，不做就沒(méi)有，當(dāng)你不面對(duì)孩子一件事一件事去做的時(shí)候，教育就不存在。 具體要做三方面的事： 把握目的方向。 （ 6）變革和程序：領(lǐng)導(dǎo)的功能在于變革，所以必須明確方向，制定規(guī)劃和戰(zhàn)略； 管理是按照領(lǐng)導(dǎo)既定的程序有效地進(jìn)行操作。各種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)相融合，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)相融合，擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的整體效果。 思想分：在概念上把兩者相對(duì)分開(kāi)， 行動(dòng)合：在應(yīng)用時(shí)再把兩者融合起來(lái)。 它到了左邊 ， 覺(jué)得左邊的草沒(méi)有右邊的顏色好 ， 于是跑到右邊 。 顯然，愚公移山是典型的 “ 路徑依賴(lài) ” 。 師：很好，還有其他方法嗎？ 生：菜，上面是辛苦的苦去掉古，下面是彩色的彩 去掉三撇，合起來(lái)是 “ 菜 ” 字。 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 三、系統(tǒng)思維 彼得 楊聞生校長(zhǎng)的系統(tǒng)思考： 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 （一）從 《 誰(shuí)動(dòng)了我的 “ 奶酪 ” 》 到 誰(shuí)動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)者的 “ 奶酪 ” 傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者擁有 “ 奶酪 ” 傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者手中握有現(xiàn)成的 “ 奶酪 ” ：權(quán)力和資源。 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 校長(zhǎng)要有 “ 創(chuàng)造變化 ” 的意識(shí)： 一流的學(xué)校創(chuàng)造變化， 二流的學(xué)校適應(yīng)變化， 三流的學(xué)校被動(dòng)變化， 末流的學(xué)校頑固不化。他不會(huì)試圖去控制什么，他只是愛(ài)著、無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)著，不求回報(bào)地愛(ài)著。 慢慢對(duì)水加熱 ，青蛙卻對(duì)逐漸升高的溫度無(wú)法及時(shí)感知 。 于是在長(zhǎng)途的運(yùn)輸過(guò)程中魚(yú)艙對(duì)沙丁魚(yú)來(lái)說(shuō)就充滿著危險(xiǎn) ， 充滿著壓力 ， 于是也充滿著競(jìng)爭(zhēng) ， 充滿著活力 ， 這樣到了岸上個(gè)個(gè)活蹦亂跳 。 “ 我不出去，憑什么你不讓我上課，別人也笑的！ ” 那位男同學(xué)反駁道。 這個(gè)事件背后的深層次思考： 學(xué)校管理無(wú)小事。 下午 9時(shí) 34分 19秒 下午 9時(shí) 34分 21:34: 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時(shí) 34分 19秒 21:34: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時(shí) 34分 19秒 21:34: 1楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。 孤峰定理： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步 ， 人力資源管理實(shí)踐越來(lái)越提醒管理者應(yīng)更加關(guān)注 “ 孤峰定理 ” ：在 21世紀(jì)的今天 ， 學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈 ， 學(xué)校的成功往往可能只取決于某幾個(gè)關(guān)鍵人才的超群與杰出 。學(xué)校剛好在申報(bào)市級(jí)文明學(xué)校，這項(xiàng)工作已經(jīng)準(zhǔn)備了兩年，所有的材料都做好，鎮(zhèn)政府也很支持，投入了不少經(jīng)費(fèi)，目的就是要評(píng)上市級(jí)文明單位，只等下個(gè)月材料驗(yàn)收通過(guò)便成了。 案例： 都是 “ 笑聲 ” 惹的禍 B校是一所位于蘇南農(nóng)村的初級(jí)中學(xué) ， 近幾年學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大 ， 學(xué)校將分?jǐn)?shù)看得很重 ， 因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和教師的福利收入 。 威士忌效應(yīng) 在學(xué)校管理中 ， 這樣的故事總是一遍又一遍的上演： ★ 學(xué)校管理者希望教職工都能主動(dòng)承擔(dān)工作 ， 但承擔(dān)工作最多的人總是那些工作效率最高的人 ， 受到責(zé)備 、 批評(píng)或懲罰最多的也總是這些人 。什么是無(wú)為？ 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 六 、 管理學(xué)的經(jīng)典案例 “ 冰山 ” 理論 (見(jiàn)后圖 )： 即使一個(gè)成功的人 ， 他的潛能最多也只開(kāi)發(fā)了一小部分 ， 猶如冰山一角 。 首先要解決校長(zhǎng)的 “ 理念 ” 和 “ 定位 ” 問(wèn)題。 創(chuàng)造新的 “ 奶酪 ” ——領(lǐng)導(dǎo)者唯一的出路 意識(shí)到自己 “ 本領(lǐng)恐慌 ” 、 “ 能力缺失 ” 、“ 奶酪 ” 會(huì)被拿走，領(lǐng)導(dǎo)者就應(yīng)該以積極的心態(tài)去適應(yīng)變化，去提升能力，去尋求和創(chuàng)造新的 “ 奶酪 ” 。當(dāng)時(shí)，皇城都是磚木結(jié)構(gòu)的，建筑材料必須通過(guò)汴水運(yùn)進(jìn)。家長(zhǎng)說(shuō)：?我們辛苦點(diǎn)倒也沒(méi)什么，只不過(guò)這‘創(chuàng)新作業(yè)’演變成了‘家長(zhǎng)作業(yè)’，越來(lái)越形式化了?。 目標(biāo)是說(shuō) “ 干什么 ” ，目的是回答 “ 為什么干 ” ，而手段和方法是說(shuō) “ 怎樣干 ” 。 避免 “ 布里丹選擇 ” 也不難 ， 如果把顏色排在首位 ， 就應(yīng)該吃右邊的草；如果把品種排在首位 ， 就應(yīng)該吃左邊的草；如果把數(shù)量排在首位 ， 則應(yīng)該吃左邊的草 。他發(fā)現(xiàn)太行、王屋兩山擋住了自己家的去路，出行很不方便，于是下定決心，做出移山的決定，并立即帶領(lǐng)家人干起來(lái)。管理是共性的，強(qiáng)調(diào)對(duì)教職工使用同一個(gè)規(guī)章、同一個(gè)制度，往往千篇一律，對(duì)所有的認(rèn)識(shí)提出一視同仁的要求。 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特點(diǎn)： ? 個(gè)性化。 ” ——美國(guó)通用電氣公司 (GE)前任總裁杰克 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 “把梯子正確的靠在墻上是管理的事，領(lǐng)導(dǎo)的作用在于保證梯子靠在正確的墻上。 主題詞：標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化。 來(lái)自 .... 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 （ 11）個(gè)性與共性：領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化價(jià)值、個(gè)性化潛能，個(gè)別化溝通、個(gè)別化關(guān)心。 二、基于價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo) 案例：