【正文】 :21:0823:21Feb233Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 :21:0823:21:08February 3, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見青山。 54 2. 均衡水平與發(fā)展水平的關(guān)系 —— 均衡發(fā)展：首先是要發(fā)展，其次是發(fā)展要均衡，是在發(fā)展中求均衡，同時(shí)又在均衡中求發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展水平和均衡水平都不斷提高。 37 實(shí)施主體： 省級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或省級(jí)評(píng)估組 實(shí)施方式： 自行組織或委托政府統(tǒng)計(jì)部門、 高校、科研單位、專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)等 進(jìn)行。 18 。 —— 《 教育規(guī)劃綱要 》 第九條 7 加強(qiáng)義務(wù)教育督導(dǎo)檢查 ?? 強(qiáng)化對(duì)政府落實(shí)教育法律法規(guī)和政策情況的督導(dǎo)檢查。 13 （二）指導(dǎo)思想 。 目的：避免低水平均衡，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 23 2. 兩項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容 （ 1）縣域內(nèi)義務(wù)教育校際間均衡水平評(píng)估 —— 評(píng)估縣級(jí)政府配置義務(wù)教育學(xué)校教師、設(shè)備、圖書、校舍資源的 均衡 狀況 24 評(píng)估指標(biāo) 教 師 設(shè)備與圖書 校 舍 ? 生均教學(xué)儀器設(shè)備值 ? 每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù) ? 生均圖書冊(cè)數(shù) ? 生均教學(xué)及輔助用房面積 ? 生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積 ? 師生比 ? 生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù) ? 生均中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù) 25 評(píng)估方法 差異系數(shù)： 差異系數(shù)就是一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差與其均值之比，是測(cè)算數(shù)據(jù)相對(duì)離散程度的指標(biāo)，主要用于比較不同總體或樣本數(shù)據(jù)的離散程度。 44 （一） 地市級(jí)做好復(fù)核工作，縣級(jí)做好自評(píng)工作 ，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 地市級(jí)復(fù)核、縣級(jí)自評(píng)是均衡督導(dǎo)評(píng)估工作至關(guān)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，納入重要議事日程，成立復(fù)核（自評(píng)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手任組長(zhǎng)。 具體有 4種情況： 高位均衡： 均衡水平高，發(fā)展水平也高 高位不均衡： 發(fā)展水平高，均衡水平低 低位均衡： 均衡水平高，發(fā)展水平低 低位不均衡： 均衡水平、發(fā)展水平均低 57 推進(jìn)均衡發(fā)展工作中： ? 既要認(rèn)真解決發(fā)展水平高，均衡水平低的區(qū)縣的均衡問題。 , February 3, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 2月 下午 11時(shí) 21分 :21February 3, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 2月 下午 11時(shí) 21分 :21February 3, 2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 60 5. 均衡督導(dǎo)評(píng)估與 《 備忘錄 》 的關(guān)系 —— 促進(jìn) 《 備忘錄 》 的推進(jìn)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) —— 檢驗(yàn) 《 備忘錄 》 目標(biāo)能否如期實(shí)現(xiàn) 61 謝謝大家！ 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 與當(dāng)?shù)氐慕逃蒲袉? 位、大專院校等建立合 作關(guān)系，委托其協(xié)助做 好相關(guān)數(shù)據(jù)處理等技術(shù) 性工作，提高督導(dǎo)工作 的科學(xué)性、有效性。 32 （ 2）縣級(jí)政府工作評(píng)估 —