走進社區(qū)走進生活——39綜合實踐活動39課程實施方案(專業(yè)版)
【正文】 本課程評價主要不是為了給學生下結(jié)論、分等級 ,而是為 了激發(fā)學生參與活動的興趣 ,改 善學生的學習方式 ,豐富學生的生存體驗 ,鼓勵學生在活動中充分施展個性和才能。 教師在實施本課程的過程中要善于發(fā)掘各種教育資源 ,重視積累相關(guān)資料 ,不僅 能根據(jù)課程實施指南執(zhí)行課程 ,而且能結(jié)合本校、本地的實際情況開發(fā)和設(shè)計課程。由師生及其他有關(guān)人員共同擬定實施方案或計劃。 1112月份： 開展“我是社區(qū)小主人”主題性綜合實踐活動，走進生活，描繪社區(qū)。 (2)關(guān)心社區(qū)中的重大活動和社區(qū)存在的主要問題 ,并嘗試運用自己所學知識分析和解決具體問題 ,從中獲得積極的感受。它以 研究性學習 、 社區(qū)服務(wù)與社會實踐 、 勞動技術(shù)教育 、 信息技術(shù)教育 四大領(lǐng)域為依托 ,同時跨越四大領(lǐng)域的界線 ,迫求活動內(nèi)容的綜合性。 (2)樂于參加力所能及的勞動 ,體驗勞動的可貴與創(chuàng)造的喜悅，學會一種 本領(lǐng)，如：洗衣做飯、采購物品、合理消費等。教師適當列出一些有研究價值的主題，如：我是社區(qū)小主人、社區(qū)生活垃圾的處理和回收、家庭減廢大行動。 五、課程實施的策略 ： 提前準備。 師資： 教師觀念的轉(zhuǎn)變和實質(zhì)上的重視是社區(qū)服務(wù)與社會實踐實施成功的基本保證。學生既是評價的對象 ,同時也是評價的主體。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。我校有校長、教導主任、電教組長、大隊輔導員、衛(wèi)生保健老師作為智囊團，有擔任語文、數(shù)學、科學老師擔任專任指導老師，鼓勵其他教師參與實踐活動，做臨時的指導，對積極參與者給予一定的精神和適當?shù)奈镔|(zhì)鼓勵。師生走出 課堂進入活動場地進行實踐活動。引導學生通過各種途徑查閱資料，了解環(huán)境與人的密切關(guān)系，進一步了解社區(qū)的環(huán)境狀況、文化習俗和公共設(shè)施等。 四、綜合實踐活動具體設(shè)計與安排 ： “走進社區(qū)、走進生活”實踐活動根據(jù)本課程的目標進行設(shè)計 , 考慮為學生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會 , 為學生提供更寬廣的學習與發(fā)展空間 ,讓每一個學生都能得到實際鍛煉。學校不等同于教育 ,聽課不等同于學習 .設(shè)置 社區(qū)服務(wù)與社會實踐的目的就在于把學生的發(fā)展置于比課堂、比學校生活更廣大的社會背景中 ,把學生的學習場所從學校拓展到社區(qū)乃至整個社會 ,改變學生單一的學習方式 ,使課堂知識學習和社會體驗學習結(jié)合起來 .這對于提高學生 的社會實踐能力 ,幫助學生形成 積極向上的情感體驗和健康充實的生活態(tài)度 ,增強學生對社會的使命感和責任感 ,具有重要的意義。 初步掌握信息
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1