第一章-小學(xué)品德與社會(生活)的發(fā)展歷程(專業(yè)版)
【正文】 （ 4）知識學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的關(guān)系 小學(xué) “ 社會 ” 和 “ 思想品德 ” 的學(xué)科不僅有關(guān)鍵概念和基本原理只是層面的教學(xué)內(nèi)容 ， 還有實踐性的要求 。 （四） 20世紀 80年代后期以來的道德及社會學(xué)科課程 課程 小學(xué) 初中 1 2 3 4 5 1 2 3 4 思想品德 思想政治 社會 歷史 地理 國家教委制定九年義務(wù)教育學(xué)校道德及社會學(xué)科課程（五四制） 年級 這一時期本類課程設(shè)置的階段特點： 19811991年 19912022年 2022年至今 思想品德和歷史 、 地理不同課程并列兼顧 品德類課程加強，社會類課程綜合 品德類和社會類課程走向大綜合 （五）我國現(xiàn)階段的道德及社會學(xué)科課程 ? 國家 2022年頒布了 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （ 試行 ）》 ，構(gòu)建了以綜合課程為主的小學(xué)階段課程 ， 其中就有品德與社會 （ 12年級 ， 包括了自然的一部分內(nèi)容 ） 、 品德與社會 （ 36年級 ） 。 間接法 ：則主張道德教育通過其他各門學(xué)科的有機滲透來自然地進行 ， 不應(yīng)該把它簡單的列為一門獨立的課程 。 （三）建國至 20世紀 80年代中期的道德及社會學(xué)科課程 1952年 1954年 1955年 1963年 1978年 1981年 政治 5（五年制） 思想品德 5（五年制） 歷史 5 6 6 6 5（五年制） 地理 5 6 6 5 4（五年制） 這一時期本類課程設(shè)置的階段特點： 19491957年 19571966年 19661981年 品德課程隱形化 ， 歷史 、 地理課程顯性化 。 隱性德育是指 “ 顯性德育課程之外的一切德育因素 ， 是使學(xué)生無意識地獲取教育性經(jīng)驗 ， 提高學(xué)生思想品德素質(zhì) ， 并以一種隱蔽德育意圖 、 手段進行的有目的的活動 。 生活 （ 1~2年級）該課程是小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)
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