思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究開題報告(專業(yè)版)
【正文】 本研究的步驟：開始時間：2009年12月1日第一階段：選定課題，文獻調(diào)研（完成時間：2009年12月10日）研究課題的選定。二、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1．經(jīng)過文獻調(diào)研，思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)中的研究現(xiàn)狀初步分析如下：近五年來，國內(nèi)外對思維導(dǎo)圖在各個方面的應(yīng)用研究的文獻篇數(shù)如下圖所示：如上圖所示，思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)方面的研究呈上升的趨勢。1．理論意義（1）對信息技術(shù)課程教學(xué)策略的理論研究有所發(fā)展。因此，信息技術(shù)教學(xué)中，除了強調(diào)學(xué)生的動手操作練習(xí)外，也應(yīng)重視必要的理論知識。 問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是指用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。第五階段：論文的撰寫（完成時間：2010年4月1日）正式撰寫論文。 文獻研究法文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學(xué)認識的方法。眾所周知，信息技術(shù)課非常需要學(xué)生的動手操作能力。思維導(dǎo)圖應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)作為一種全新的方法和策略，為信息技術(shù)教學(xué)法提供了一種可借鑒的教學(xué)方法。2．近五年來，國內(nèi)外對信息技術(shù)課堂研究的文獻篇數(shù)如下圖所示：如上圖所示，從2006年到2008年，國內(nèi)外對信息技術(shù)課堂的研究是呈上升的趨勢，但是在2009年，人們對此課堂的研究慢慢回落。
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