【正文】 課程學(xué)習(xí)過(guò)程工作化，以學(xué)生為主體，構(gòu)建開(kāi)放式的、學(xué)做合一的學(xué)習(xí)情境。數(shù)控設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)中心可承擔(dān)數(shù)控原理與系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)成認(rèn)識(shí)與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)，職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證等。教學(xué)方法總體設(shè)計(jì)中，要貫穿以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，教師倡導(dǎo)的原則。6 根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境職業(yè)能力要求，進(jìn)行每一學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)，：：——在數(shù)控車(chē)床上完成凹圓練習(xí)件的車(chē)削加工（具體見(jiàn)項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)）。具有對(duì)數(shù)控車(chē)床進(jìn)行日常維護(hù)的能力。課程的開(kāi)發(fā)對(duì)提高數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。主要就業(yè)單位：機(jī)電產(chǎn)品制造企業(yè)、自動(dòng)設(shè)備制造企業(yè)、數(shù)控機(jī)床制造企業(yè)、模具制造企業(yè)。學(xué)生必須參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的數(shù)控中級(jí)工職業(yè)技能鑒定，并將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定所取得的成績(jī)作為學(xué)生《數(shù)控車(chē)削編程與操作加工》課程考核評(píng)價(jià)的組成部分。五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的組織、實(shí)施均要采用以學(xué)生為主體、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式來(lái)組織、實(shí)施教學(xué)，要讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)完成整個(gè)學(xué)習(xí)工作過(guò)程?！皵?shù)控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)作為我院的主干專(zhuān)業(yè)，2001年10月被教育部批準(zhǔn)為“國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”，2004年4月被教育部等六部委確定為承擔(dān)“國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”專(zhuān)業(yè)，2005年被內(nèi)蒙古自治區(qū)確定為首批自治區(qū)級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)。本課程是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的理論和實(shí)訓(xùn)一體化課程，課程設(shè)計(jì)了十個(gè)學(xué)習(xí)情境，為更好讓學(xué)生感受真實(shí)崗位操作加工環(huán)境，熟悉數(shù)控車(chē)床安全文明生產(chǎn)及操作、加工、檢測(cè)全部工作過(guò)程，前三個(gè)學(xué)習(xí)情境安排如下：學(xué)習(xí)情境一數(shù)控車(chē)床安規(guī)教育與維護(hù)保養(yǎng)、學(xué)習(xí)情境二ck6136s數(shù)控車(chē)床的認(rèn)知和學(xué)習(xí)情境三數(shù)控車(chē)削樣件加工，采用先引導(dǎo)學(xué)生到數(shù)控實(shí)訓(xùn)加工中心參觀各工作場(chǎng)地，教師講述數(shù)控車(chē)床安全操作規(guī)程與維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)，然后教師進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)觀看視頻、教學(xué)課件進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境1的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)情境二ck6136s數(shù)控車(chē)床的認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式是教師在現(xiàn)場(chǎng)采用講述、演示、實(shí)操方式介紹ck6136s數(shù)控車(chē)床主要技術(shù)參數(shù)、基本結(jié)構(gòu)、加工特點(diǎn)、加工范圍及加工精度，然后學(xué)生通過(guò)觀看視頻、教學(xué)課件進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境2的教學(xué)內(nèi)容，并能在教師引導(dǎo)合理使用三爪卡盤(pán)裝夾進(jìn)行裝夾、選擇刀具類(lèi)型并能正確安裝刀具；學(xué)習(xí)情境三數(shù)控車(chē)削樣件加工的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀看教師操作加工樣件過(guò)程，教師提供文本、視頻、課件供學(xué)生學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在數(shù)控編程與仿真加工實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)CK6136S數(shù)控車(chē)床操作界面功能及數(shù)控車(chē)床對(duì)刀的基本方法。每一學(xué)習(xí)情境均以工作任務(wù)承載教學(xué)內(nèi)容。2004年在首屆全國(guó)數(shù)控技能大賽內(nèi)蒙古賽區(qū)選拔賽中，獲職工組第一名1人、第二名1人；2006年全國(guó)數(shù)控技能大賽內(nèi)蒙古賽區(qū)選拔賽中，獲教師組第一名1人、第二名2人。課程提供了豐富的教學(xué)素材、測(cè)試練習(xí)和豐富的視頻資源，不僅能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，也能為廣大教師提供教學(xué)參考資源。具有選擇、使用數(shù)控車(chē)床常用工藝裝備的能力。（斷）刀幾何參數(shù)，并能正確使用所選刀具進(jìn)行加工。，并能正確使用所選刀具進(jìn)行加工。、使用軸類(lèi)零件加工夾具。針對(duì)學(xué)習(xí)情境4的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：1制定工藝方案，2編制程序、仿真操作加工，3實(shí)際操作加工，4零件檢測(cè)，5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。其中，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)控設(shè)備45臺(tái)套，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心生產(chǎn)基地?cái)?shù)控設(shè)備8臺(tái)套。課堂銜接車(chē)間，構(gòu)建校企一體、工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)氛圍。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師由專(zhuān)兼職的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。④現(xiàn)代制造技術(shù)中心：為了適應(yīng)現(xiàn)代裝備制造業(yè)的發(fā)展要求，緊跟制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，2008年8月 “現(xiàn)代制造技術(shù)中心”成立，中心配備了先進(jìn)的現(xiàn)代制造裝備，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)品的現(xiàn)代化生產(chǎn)與質(zhì)量控制。、實(shí)施方法設(shè)計(jì)：、實(shí)施方法設(shè)計(jì)（—凹圓練習(xí)件的車(chē)削加工）根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容與要求，開(kāi)發(fā)以學(xué)生為主體的、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式來(lái)組織、實(shí)施教學(xué)，要讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)完成整個(gè)工作過(guò)程。零件類(lèi)型描述：該零件屬于較簡(jiǎn)單的階梯軸類(lèi)零件，是使用數(shù)控車(chē)床加工的基本外輪廓形狀。，并能正確使用所選刀具進(jìn)行加工。根據(jù)課程職業(yè)能力要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，按由簡(jiǎn)到難、由單一到綜合的順序，設(shè)計(jì)每一學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)與職業(yè)能力。先修課程主要作用 本課程作用后續(xù)課程主要作用能根據(jù)零件圖編制機(jī)械加工工工藝文件，會(huì)查閱相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)資料，會(huì)選用工藝裝備并進(jìn)行加工調(diào)整，在普通機(jī)床上實(shí)現(xiàn)零件的加工，并能對(duì)工件進(jìn)行檢測(cè)，并能進(jìn)行切削用量的優(yōu)化，獲得符合技術(shù)要求的產(chǎn)品。次核心崗位：數(shù)控機(jī)床的安裝和調(diào)試、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、零部件質(zhì)量檢測(cè)。數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)自1992年成立以來(lái)，一直把師資隊(duì)伍的建設(shè)作為首要工作來(lái)抓。2006年我院“數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心”被國(guó)家教育部確定為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)專(zhuān)家研討會(huì)和行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域調(diào)研、職業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)工作任務(wù)調(diào)研，明確“數(shù)控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)學(xué)生要從事的職業(yè)崗位及職業(yè)工作任務(wù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按由簡(jiǎn)到難、由單一到綜合、循序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)了十個(gè)學(xué)習(xí)情境；然后，根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)要求設(shè)計(jì)了每一學(xué)習(xí)情境職業(yè)能力要求；根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)每一學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容；最后，制定了每一學(xué)習(xí)情境具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的任務(wù)是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)或工作的過(guò)程進(jìn)行發(fā)動(dòng)、監(jiān)督、幫助、控制和評(píng)估，教學(xué)形式主要通過(guò)學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)多以小組進(jìn)行，留給學(xué)生嘗試新的行為方式的實(shí)踐空問(wèn)。40歲以下青年教師8人，其中碩士研究生7人。學(xué)生完成該課程學(xué)習(xí)后，要達(dá)到國(guó)家職業(yè)技能鑒定數(shù)控車(chē)床操作工中級(jí)水平，部分達(dá)到國(guó)家職業(yè)技能鑒定數(shù)控車(chē)床操作工高級(jí)水平，并具備中等復(fù)雜程度回轉(zhuǎn)體零件的數(shù)控車(chē)床加工工藝制定能力及編寫(xiě)較復(fù)雜回轉(zhuǎn)體零件數(shù)控車(chē)床加工程序的基本能力。具備獨(dú)立操作數(shù)控車(chē)床加工零件的能力。、使用該類(lèi)零件加工夾具。（具體見(jiàn)學(xué)習(xí)情境4教行動(dòng)過(guò)程與學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)）(行動(dòng))過(guò)程總體設(shè)計(jì)：根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容，來(lái)開(kāi)發(fā)以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)過(guò)程，即資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)行動(dòng)過(guò)程。2006年我院“數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心”被國(guó)家教育部確定為中央財(cái)政支持