時分秒教學設計教案(專業(yè)版)
【正文】 ”根據(jù)這一理念，凌老師在教學中充分地利用好了學具———鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力及表達能力。）師小結(jié)：鐘面上有60個小格，對于分針來說，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。會正確認、讀、寫鐘面上的時間。認識幾分（1）分針走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？（2）分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的時間就是走了5分。然后再引導學生認識時分秒，使學生知道時針走一大格是1時，分針走一大格是5分，隨后通過讓學生觀察時針和分針的走動，得出結(jié)論：1時＝60分。然而朱老師的這堂課很好在關注了這方面。（都指向12）（課件演示：時針、分針走一小時的路線。教具準備課件、教具鐘面教學過程設計一、情境導入小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？那你知道浙江少兒頻道的動畫片是幾點鐘播放的嗎？你是怎么知道的？（看鐘知道的）你真能干！學會看鐘了?！煟耗撬鼈兪窃鯓佑嫊r的呢？ 認識1時（1）先來看看時針是怎么走的？（課件演示:時針從1走到2是1小時）（2）時針走1大格就是1小時（3）想一想，時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間都是1小時。課一開始就通過一個小謎語的活動，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。像
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