【正文】 ⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。用個性化的語言刻畫人物。壽”兩國僵持，進入對立狀態(tài)。 負荊請罪四、集中學習1—13節(jié)學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。ng 正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名?！窘虒W方法】文本研習【教學過程】一、導語簡介司馬遷西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負責管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。 避匿 （ n236。 肉袒）） 睨柱師生共同疏通，明確重點詞語。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現藺相如的大智大勇。 請以趙十五城為秦王壽藺相如：斗爭A逼秦擊缶首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。懸念、虛實映襯等技巧在本文體現突出。⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。）以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。F、出使結果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。 ） 詐 佯 （y225。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。簡介《史記》《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！窘虒W重難點】積累文言常用詞；用語言行動揭示人物性格的表現手法。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現就死去了。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。 （ tǎn 傳舍 （zhu224。落實文句翻譯。表現方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。完璧歸趙澠池相會負荊請罪第二課時【教學內容】《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》（下）【教學目標】積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。B揚獻秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；令”