團(tuán)隊(duì)研修提高教師執(zhí)教能力(專業(yè)版)
【正文】 關(guān)注資源建設(shè)的團(tuán)隊(duì)研修課程?！癗”則表示通過(guò)總站和分站的互動(dòng)，影響和帶動(dòng)不同學(xué)校和區(qū)域的教師，即總站示范引領(lǐng)，分站補(bǔ)充、支持、拓展，形成了一個(gè)帶兩個(gè)，兩個(gè)帶四個(gè)，四個(gè)帶八個(gè)的幾何級(jí)數(shù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)研修模式，開發(fā)和生成更多的優(yōu)質(zhì)研修資源。團(tuán)隊(duì)定期開展名師大課堂活動(dòng)，聆聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的見解、對(duì)教師專業(yè)的獨(dú)特感悟，從教育專家的思想中汲取專業(yè)養(yǎng)料。此外，我們還注重及時(shí)總結(jié)和交流當(dāng)?shù)亟處焸€(gè)體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 從教師需求中挖掘研修主題。 在實(shí)踐中探索出六大研修策略 在為基層教師提供專業(yè)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)研修中，我們收獲了豐富的創(chuàng)新實(shí)踐資源，探索出行之有效的研修工作策略。 發(fā)揮“1+5+N”的專業(yè)服務(wù)和輻射作用。 提高教師教學(xué)能力的實(shí)踐課程。 幾年來(lái)，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)研修努力實(shí)現(xiàn)“一個(gè)教師都不少”的研修目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。 物化團(tuán)隊(duì)研修成果，創(chuàng)建六大研修課程 兒童數(shù)學(xué)教育課程。這些新穎的研修方式，吸引基層教師參與其中，并在互動(dòng)分享、教學(xué)知識(shí)建構(gòu)和激發(fā)改進(jìn)行動(dòng)中獲得專業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師在承擔(dān)超越自身既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的專項(xiàng)任務(wù)時(shí)，往往能夠極大地增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?，從而獲得顯著進(jìn)步。 針對(duì)廣大農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的普遍需求，依據(jù)教師專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn)，工作站提出了開展教師團(tuán)隊(duì)研修的構(gòu)想，并逐步形成以下主張： 教師是重要的研修資源。隨著研修工作的不斷深入，我們逐步將工作內(nèi)容拓展為全面提高廣大教師的執(zhí)教能力。同伴研修是指團(tuán)隊(duì)成員在平等、和諧、合作的氛圍中，結(jié)合教
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