【正文】 上大學(xué)是大家難得有的機會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎(chǔ)。17. 您覺得為什么有必要調(diào)整教學(xué)模式(可不填)結(jié)果分析結(jié)果主要集中在課程內(nèi)容枯燥乏味和老師無法調(diào)動同學(xué)上課積極性，從學(xué)生方面來說要培養(yǎng)自身對于所學(xué)課程的興趣。總體缺課較少。 您的期末考試成績班級或?qū)I(yè)排名（不加綜合測評成績大一以及預(yù)科不填）?a) 根據(jù)問卷結(jié)果可知選擇一般的占比最多，選擇是的占比最少。調(diào)查主要分為發(fā)放調(diào)查問卷、收集信息、并根據(jù)收集到的信息分析當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等。進而通過對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，并結(jié)合其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用科學(xué)的分析方法，以達到全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、深入的了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的困難，以便于對癥下藥，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，使同學(xué)們更好更快地提高成績的目的。選擇否的也占相當(dāng)大的比例由此可推斷出現(xiàn)在很多人對于學(xué)習(xí)懷有一種被動的消極的態(tài)度。(可多選）結(jié)果分析在分析的100份問卷中，玩手機出現(xiàn)了63次，睡覺或發(fā)呆出現(xiàn)56次，與同學(xué)聊天出現(xiàn)16次，看課外書的出現(xiàn)12次，認(rèn)真上課并作筆記的出現(xiàn)29次。從老師角度考慮要探索新的教學(xué)模式，課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。然而大學(xué)期間，有許多學(xué)生放任自己、虛度光陰 ，還有許多學(xué)生始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。比如說現(xiàn)在的課堂枯燥乏味缺乏趣味性，老師講的多，課堂互動較少等等。有64%的人缺課0節(jié)，32%的人缺課15節(jié)，3%的人缺課510節(jié)，1%的人缺課10節(jié)以上。 為確保樣本的代表性和合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物等因素本次調(diào)查采取隨機抽樣調(diào)查方法，通過在小市場和食堂門口以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷，對回收到的有效問卷按照性別和年級比例隨機抽取100份進行數(shù)據(jù)分析。關(guān)鍵字：大學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)計劃 學(xué)習(xí)目標(biāo) 手機 教學(xué)模式 引言 當(dāng)今社會，隨著我國教育水平的提高，針對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的關(guān)注也越來越多，為此我們展開了一項關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。 隨著生活水平的提高和科技的發(fā)展，許多大學(xué)生都越來越忽視學(xué)習(xí)的重要性，于此，我們特別針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做此調(diào)查。b) 對問卷進行進一步分析，選擇否的26人當(dāng)中有18人為男生，不同性別對待此問題存在差異。由此可知大學(xué)生上課認(rèn)真聽講的人太少，做與學(xué)習(xí)無關(guān)事的人太多，尤其是玩手機。根據(jù)結(jié)果可知對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，很多人都不是很滿意，認(rèn)為現(xiàn)階段自己做