【正文】 而且，創(chuàng)新、研發(fā)往往發(fā)生在跨部門和跨知識領(lǐng)域，更集中的體現(xiàn)為組織智慧，而學(xué)習(xí)型組織是能夠有力地進行組織學(xué)習(xí)的最有效的組織。庫伯認為，在權(quán)力分配是等級制的不對稱的組織中，組織學(xué)習(xí)類型就容易傾向于維持現(xiàn)狀。他們認為“只要有組織，就有政治。值得注意的是，我國組織管理模式的創(chuàng)新具有非常明顯的復(fù)雜性。在圣吉看來要建立一個學(xué)習(xí)型組織，組織成員必須進行“五項修煉”，即自我超越、改變心智模式、建立共同愿景、團體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考，在這五項修煉中第五項修煉即系統(tǒng)思考是最重要的。另外，官僚制還存在一個巨大問題就是其純粹的工具理性。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織 官僚制 障礙學(xué)習(xí)型組織理論是當(dāng)今比較前沿的管理理論。在世界許多國家都在為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會而努力的大背景下，近年來國內(nèi)大中企業(yè)、大小城市、團體組織以“運動”的形式大張旗鼓地構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，例如，北京、上海、大連、常州、九江等城市相繼提出了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型城市”的口號。也即非人格化的管理導(dǎo)致官僚體制下對人的主動性、能動性的抹殺，造成官僚體制下人的異化，人僅僅成為完成官僚體制任務(wù)的工具，這是與人的全面自由發(fā)展理念相背離的，也導(dǎo)致了人們對官僚體制的日益不滿。這樣，組織不僅可以通過組織成員的相互學(xué)習(xí)使得每一個組織成員在發(fā)展自己的同時也必將為組織目標(biāo)的實現(xiàn)做出貢獻，更重要的是組織成員在組織內(nèi)的工作就不再僅僅是組織成員謀生的手段，而是“在組織內(nèi)由工作中活出生命的意義”。2 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的障礙學(xué)習(xí)型組織理論作為一種現(xiàn)代管理理論，真正在國內(nèi)產(chǎn)生影響不過近幾年的事，因而大部分組織管理者并不十分了解這種管理理論，廣大組織成員更是對其十分陌生，因而在對學(xué)習(xí)型組織的認識上不可避免地存在一些誤區(qū)，歸納起來有以下幾點： 一是從字面上理解，認為學(xué)習(xí)型組織就是提倡大家一塊學(xué)習(xí)的組織，至于學(xué)什么、怎么學(xué)則不去考慮，聽從于組織的安排，甚至有少數(shù)員工把學(xué)習(xí)型組織等同于企業(yè)其它業(yè)余文化組織； 二是片面地認為學(xué)習(xí)型組織就是強調(diào)企業(yè)要注重員工的學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)和工作對立起來，因而擔(dān)心學(xué)習(xí)與工作產(chǎn)生矛盾，甚至怕這種學(xué)習(xí)影響到企業(yè)正常的工作； 三是認為不進行組織變革就可以建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，國內(nèi)的組織通常是金字塔式的，層級森嚴(yán)，時間滯延久，反應(yīng)速度慢。因此，又必然會觸動掌權(quán)者與既得利益者的切身利益，進而形成不滿和阻力。與此同時，學(xué)習(xí)型組織也面臨各種各樣的挑戰(zhàn)甚至受到了懷疑，有些人稱學(xué)習(xí)型組織概念更多的是語言和文字的游戲，更多的是受其啟發(fā)后的豐富聯(lián)想，而不是摹寫其真實的客觀狀態(tài)。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)型組織，既包括面對社會各界人士，專門負責(zé)各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)的機構(gòu)，也包括組織內(nèi)部，為了發(fā)展和提高員工的素質(zhì)和能力，承擔(dān)聘請外部或內(nèi)部人士給員工培訓(xùn)，傳播組織內(nèi)外各種好的知識和經(jīng)驗的組織。的確，管理具有一定的普遍性，也存在一些具有廣泛適應(yīng)性的較全面的、綜合的管理理論。譬如，對特定的下屬、相關(guān)的民眾。變革成功歸根到底依靠的是組織集體的創(chuàng)新能力；在學(xué)習(xí)型組織中，從表面上看，這種組織形式將在一定程度上“超越辦公室政治”。面對社會變遷所帶來的組織存在和管理的生態(tài)環(huán)境的改變,與官僚制組織構(gòu)造和管理模式相比,學(xué)習(xí)型組織日漸顯現(xiàn)出適應(yīng)社會變遷方面的比較優(yōu)勢:首先,具有扁平結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)型組織由于層級較少,結(jié)構(gòu)相對簡單,不僅可以提高管理的效率,而且可以通過不斷變化和創(chuàng)新,自動、及時地對外界環(huán)境ｚ它以龐大的組織追求工作的規(guī)模效益，以層層節(jié)制的中層管理人員承上啟下，以嚴(yán)密的管理系統(tǒng)掌握行政人的活動。而事實上，學(xué)習(xí)型組織的很多概念，正是從對作為封閉式系統(tǒng)的官僚制組織的批判中產(chǎn)生的。根據(jù)韋伯的論述，官僚制可以分為傳統(tǒng)官僚制和現(xiàn)代官僚制兩種，前者把傳統(tǒng)的權(quán)威作為合法性的來源，但缺乏專業(yè)的技術(shù)管理和合理的法律制度，只具有合法性而沒有合理性；后者則具有技術(shù)化、理性化和非人格化特征，是合法性與合理性的統(tǒng)一。對構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的思考摘 要：在知識經(jīng)濟的背景下，學(xué)習(xí)型組織是適應(yīng)社會變化的新組織形態(tài)，并很快就掀起了一股組織變革的熱