【正文】 五、存在的不足與努力方向（一）存在的不足生源起點偏低和兩極分化的現(xiàn)象給教育教學帶來困難和較大壓力；教師培訓機制有待于進一步完善，在培訓的計劃性、長遠性、系統(tǒng)性、普及性方面還應(yīng)該作更全面、深入的研究和探索。鋼琴等樂器獲得6級以上的學生90余人。早在1995年，學校就獨辟蹊徑，將時代精神與民族傳統(tǒng)結(jié)合起來，開創(chuàng)了獨具特色的“一三三”德育模式，即以“中華民族魂”教育為主線、有機地貫穿于 “三大德育陣地”和“三項主題系列活動”之中，形成多元立體的德育網(wǎng)絡(luò)?！暗乱粤⑸?，學以報國”已成為南中近3000學子強烈心聲，“立足今朝自當愈挫愈奮，回首往事方能無愧無悔”已成為南中師生銘言。2004年10月，我校學子又在中央電視臺“夢想劇場”中獲優(yōu)秀表演獎，2005年3月，高二學生蔡晨曦獲南山區(qū)首屆中學生“我與讀書”演講比賽第一名。我校的田徑、足球、籃球項目分別被省、市、區(qū)命名的傳統(tǒng)運動項目并繼續(xù)保持良好發(fā)展態(tài)勢。教學質(zhì)量和成果①影響較大的示范課。我校先后開設(shè)了美育、勞動技術(shù)、電工基礎(chǔ)、編織與烹飪技術(shù)、制圖、電子技術(shù)、自行車修理、攝影、舞蹈、音樂、美術(shù)欣賞等選修課程；開設(shè)了豐富多彩的“七類”活動課：集會類、實踐類、科技類、文學類、文藝類、體育類、綜合類；開設(shè)了綜合實踐課程：研究性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐，每學年平均在170課時以上。③倡導幫帶風尚：以“拜師”的方式和加強學科競賽的方式，促進青年教師的成長。我們各年級、各班均成立了家長委員會，學校成立了家長學校，定期和不定期地與家長聯(lián)系配合，共同開展活動，家長積極配合學校，對學生開展的社會實踐活動給與積極的支持。 搭建新框架社會轉(zhuǎn)型時期學校德育面臨困境，成人世界道德失范，誠信缺失給未成年人思想道德建設(shè)帶來惡劣影響；德育目標過高過泛、德育的泛政治化、“告知式”德育的弊病等等造成學校德育實效性過低。正是這種人文關(guān)懷使南中教職工在共同的事業(yè)中建立一種互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助、休戚與共的情感，這種情感凝聚成基于共同價值觀的利益共同體，使南中人有“校榮我榮，校衰我恥”的共同榮辱觀。更令人欣喜的是我校大批青年教師迅速成長、脫穎而出，在國家級、省級教學比武和論文比賽中屢獲大獎，李林老師在第三屆全國“語文報”杯中青年教師課堂教學大賽中榮獲一等獎，填補了廣東省該項賽事的空白?？蒲幸I(lǐng)：專家型校級領(lǐng)導班子擁有其獨特的科研引領(lǐng)資源，具有學科帶頭人和專業(yè)化校長的雙重素養(yǎng)，近三年，他們共在省級以上刊物上發(fā)表教學與管理論文合計30多篇，出版專著一部。工作學習化是指將每一項工作視為一個學習的機會，把工作過程看成是學習的過程，把工作中的反思看作是最好的學習機會，從工作中學習新技能、新方法并促進專業(yè)知識的成長。基于此，提升教師的專業(yè)能力、職業(yè)情操和人格素養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)，應(yīng)該是提高學校發(fā)展核心競爭力的最關(guān)鍵的要素。教育的對象是人，人是教育的出發(fā)點和最終歸宿。學?，F(xiàn)有56個教學班級，其中初中8個畢業(yè)班，高中48個班，學生總數(shù)達2629人（到2005年秋季，學校純辦高中，規(guī)模達60個教學班，學生接近3000人）；現(xiàn)有專任教師181人，其中特級教師8人，高級教師92人，深圳名師6人，獲省級以上榮譽稱號的20人，在省市級以上的學科學術(shù)委員會任理事等職務(wù)的31人，省市區(qū)級學科帶頭人和骨干教師占教師總數(shù)的一半以上?！　≡诔浞终{(diào)研、深入思考、廣泛討論的基礎(chǔ)上，我校確立了鮮明的辦學思想和發(fā)展戰(zhàn)略。這種教育價值觀具體表現(xiàn)為：第一，促進學生人性、德性、理性、智性的發(fā)展?！?我校文化建設(shè)的著力點是培養(yǎng)學生也培養(yǎng)教師，實現(xiàn)師生的主動發(fā)展，共同成長。在學習過程中，我們更強調(diào)合作學習和團隊學習，要把個人基礎(chǔ)上的學習上升為組織的學習，通過組織的學習與交流，形成以多信息、多反思、資源共享為基礎(chǔ)的學習模式。通過這兩條途徑，近三年我校引進地市級以上學科帶頭人32人、特級教師6人、省級以上優(yōu)秀教師8人；共招聘優(yōu)秀的碩士研究生12名。因此我校還被稱為南山區(qū)校級干部的“搖籃”。五”重點科研課題三等獎，并得到包括中央電視臺、《中國教育報》在內(nèi)的多家媒體的重點推介。如“生活自理，行為自律，學習自治，人格自尊，精神自強”的“五自”教育系列活動，確保教學生活學習秩序正常進行；推出了“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進步”的“三比三不比”系列活動，使勤學之風再掀高潮；結(jié)合公民道德建設(shè)活動，進行了“學規(guī)范，講文明，講誠信，講正氣”的“一學三講”主題系列活動，進一步加強了學生的品德教育。我校堅持每年開展師德教育月活動，開展“讓學生喜愛你的課”“給學生聽最好的課”活動，每年由學生參與評選“學生最喜愛的教師”，對入選者給與表彰。②逐步形成教學特色。另外我們還充分利用地域資源，開設(shè)諸如“南頭故城的變遷”、“深圳河的治理”等極具地域特色的校本課程。近年來，這里曾誕生了深圳語文、數(shù)學單科狀元；這里曾有上百名學生考入北大、清華、人大、浙大等全國名校。我校共有國家級課題7個、市區(qū)級課題3個，校級課題7個，成果顯著，其中已結(jié)題的4個均獲得省級以上獎勵。正在建筑3500平方米的體育館，館內(nèi)設(shè)有與田徑場分開的、獨立的標準籃球場2 個、排球場2個、羽毛球場2個、標準的網(wǎng)球場2個，體育、衛(wèi)生器材設(shè)施按國家標準配齊；已批待建的有面積達5000平方米新教學樓、面積達4800米的餐廳；擬建面積達4000平方米的新綜合樓、7000平方米的科學藝術(shù)功能樓，2000多平方米的半地下車庫。幾年來學校正是靠這種和諧的人際關(guān)系、這種“粒糖”團隊精神打造出了全國教學比賽一等獎、OM全國冠軍、市中學生辯論賽的“三連冠”、市中小學生合唱節(jié)“五連冠”、市中小學廣播體操標兵學校。在南中，德育從來不是依靠政治課的獨立支撐，而是在語文、數(shù)學、歷史、物理等不同學科中結(jié)合各學科特點滲透“中華民族魂”教育。④開源節(jié)流減員增效：為倡導“綠色”環(huán)保理念，并使師生懂得知福惜福，我校制訂了開源節(jié)流的措施，并使廣大師生形成“三不”共識：班滿額不超編；高利用不浪費；要環(huán)保不亂扔。六、自評得分根據(jù)《廣東省國家級示范性普通高級中學督導驗收辦法》的文件精神，經(jīng)過認真對照《廣東省國家級示范性普通高級中學督導驗收方案》中的評估標準分層量化計分，自評分為298分。③利用“三資源”，即百年歷史資源、獨特的地理資源、名師資源校本課程開設(shè)類別：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程、學科類、活動類、探究類、環(huán)境類、德育類、信息類校本課程開設(shè)課題：①利用名師資源：《校園語言藝術(shù)》《中華詩詞魂》、《古典文學作品鑒賞》、《國際風云》、《環(huán)境與科技》、《石油與國民經(jīng)濟》、《數(shù)學與生活》、《生活中的化學》、《南中大講堂》等39個課題②利用歷史資源：《東江縱隊與南中》、《風岡書院的歷史地位》、《南中變遷與特區(qū)教育》等10個課題③利用地理資源：《新安故城與深圳文化》《中山公園烈士墓考證》《深圳市污染物的來源及處理》《新安故城旅游資源調(diào)查及規(guī)劃》等12個課題校本課程評價機制：學分制、獎勵制（二）示范性和輻射作用成為了南山區(qū)和深圳市的窗口學校：從2002年9月至今，我校接待62所兄弟學校和香港、上海、山東、河南、貴州等地的教育考察、參觀團共約920余人，先后多次接待包括英國威爾士大學、劍橋教育集團、日本中小學教育考察在內(nèi)的國外考察團達30多人次，安排教師上示范課322節(jié)；近三年連續(xù)被評為“深圳市高中教育教學先進單位”；近三年共有包括中央電視臺、中國教育報、深圳特區(qū)報、南方日報等近10家媒體40余篇文章專題報道我校的辦學經(jīng)驗和成果。2001年至2004年的高考，鄭智忠、秦釗等同學先后考入清華大學；陳占明、房歡等多名同學以640分以下的中考成績考入我校（均未達到當年深圳中學的錄取分數(shù)線），卻以800多分的高考成績分別考入北大、人大等全國重點名牌大學。近三年來，學校獲得了市級以上榮譽120項，學生有873人次獲國家、省、市、區(qū)多類各級獎項。高大宏偉的門樓古樸厚重，校名由趙樸初題寫；在大門小廣場的周圍，十二面“文化墻”分兩列排開，一列是“歷史的足跡”，展現(xiàn)南中的歷史；一列是“今日南中”，展示南中人與時俱進的風采。時剛老師主編的《創(chuàng)新教育教程》在南山區(qū)成為推薦教材，宋學紅老師主編的《花卉栽培與藝術(shù)插花》成為南山區(qū)勞技教材。2004年本科進步率和重點進步率和上線人數(shù)均列南山區(qū)第一，在深圳市名列前茅。自此南頭中學正式啟動了2004年廣東省全面實施高中新課改的系列準備活動。以學生為中心，尊重學生主體，注重學生思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，是我校構(gòu)建課堂教學模式的基本理念。特別是以構(gòu)建開放式的特色課程體系為突破口，全面實施素質(zhì)教育，力爭真正實現(xiàn)學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。極力營造和諧的校園環(huán)境：“新校門”氣派而富民族特色，加上趙樸初先生的親筆題詞和以“鳳岡滄?！睘轭}的學校傳統(tǒng)文化的展示，使人深感南頭中學百年老校厚重的歷史份量；校門內(nèi)長長的“傳統(tǒng)文化藝術(shù)長廊”，正對著校門的大操場的白色圍墻紅字大書“愿以天下為己任，志在國家待我興”的校訓等等，無不使人感到，南中校園內(nèi)“中華民族魂”正如春風化雨滋潤著同學們的健康成長。如軍訓的體驗、舞臺表演的體驗、長途跋涉的體驗、社會實踐的體驗、課堂討論的體驗、設(shè)置情景的體驗，讓學生有一段值得美好回憶的校園生活。這種信息化管理，一方面由于許多手工勞動用計算機代替，因而減少部分底層管理人員和管理費用；另一方面，由于采用方便快