【正文】 參考答案：①認(rèn)知學(xué)習(xí)觀（2分）學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成或改變。（3分）(1)主動(dòng)建構(gòu)性。（2分）他將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：前道德判斷階段、他律道德或道德實(shí)在論階段、自律道德或道德相對(duì)論階段。例如，在判斷“大象比獅子大”時(shí)，在短短的時(shí)間里，頭腦中出現(xiàn)了大象和獅子的模樣，并在頭腦中將這兩個(gè)表象進(jìn)行比較，好像看到了這兩個(gè)動(dòng)物一樣。陳述性知識(shí)容易被人意識(shí)到，而且人能夠明確地用詞匯或者其他符號(hào)將其系統(tǒng)表述出來。（2分）① 他律道德階段(510歲)：兒童的道德判斷受他自身以外的標(biāo)準(zhǔn)支配，認(rèn)為規(guī)則是不可變的；② 對(duì)行為的判斷依賴于后果，而不考慮意向。合作學(xué)習(xí)4. 皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論他人標(biāo)準(zhǔn)可控性50、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）1. 場獨(dú)立性89歲2. 中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功3. 巴普洛夫表現(xiàn)目標(biāo)4. 羅杰斯語義信息的學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移 特殊遷移2解決問題的思維活動(dòng)要經(jīng)歷四個(gè)階段，下列哪一項(xiàng)是其關(guān)鍵的階段（）1. 4. 3. 2. )概念學(xué)習(xí)2. )西南大學(xué)[0093]《教育心理學(xué)》網(wǎng)上作業(yè)及答案下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）1. 3. 1. 3. 辨別學(xué)習(xí)3. 1根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識(shí)、提高能力為目標(biāo)的個(gè)體傾向于選擇（） 1. 觀念固著點(diǎn)3. 變更言語表達(dá)方式 聯(lián)合轉(zhuǎn)移律 提出假設(shè)3. 社會(huì)目標(biāo)3下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）1. 4. 以交往的親疏關(guān)系為前提來選擇工作伙伴3. 1011歲教師心理2. 5數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)學(xué)運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，這屬于（）1. 情境學(xué)習(xí)5根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，習(xí)俗水平的發(fā)展階段包括(3. （4分）③ 自律道德階段(10歲以上)：兒童道德判斷受他自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配，意識(shí)到規(guī)則是可變的。例如，中學(xué)生可以說出功的計(jì)算公式“W=FS”面對(duì)新概念、新信息、新現(xiàn)象或新問題，學(xué)習(xí)者必須充分激活頭腦中的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過高層次思維活動(dòng)，對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換。②命題是意義或觀念的最小單位。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指人類關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的內(nèi)在的編碼系統(tǒng)，是一系列相互關(guān)聯(lián)的、非具體性的類目，它是人用以感知外界的分類模式，是新信息籍以加工的依據(jù)，也是人的推理活動(dòng)的參照框架，它們是不斷變化和重組的。（3分）6請(qǐng)論述布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說。比如：“眼鏡”就包含了這樣一些特征：有兩個(gè)圓鏡片，有兩條眼鏡腿，用來矯正近視等等。學(xué)習(xí)者的這種知識(shí)建構(gòu)過程具有3個(gè)重要特征：皮亞杰認(rèn)為兒童的道德認(rèn)識(shí)是從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。③表象是人們頭腦中形成的與現(xiàn)實(shí)世界的情境相類似的心理圖像。（2）陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。參考答案：皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展論：皮亞杰以科學(xué)方法研究道德發(fā)展，用認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)來解釋道德發(fā)展，提出了他律期和自律期兩個(gè)階段。認(rèn)知學(xué)徒式4. 布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”對(duì)學(xué)習(xí)的興趣5建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)思想淵源有（）1. 價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)4. 特殊性4. 場依存性2. 學(xué)習(xí)是有機(jī)體獲得經(jīng)驗(yàn)的過程4兒童能夠自發(fā)利用記憶策略，對(duì)羊與牛，作業(yè)本與教科書，草莓和蘋果進(jìn)行分類記憶的年紀(jì)是（）1. 發(fā)生認(rèn)知論精力充沛，探新求異，具有開拓精神2. 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說師生關(guān)系對(duì)于學(xué)習(xí)的促進(jìn)3以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是（）1. 績效目標(biāo)3. 1. 1. 2. 4. 優(yōu)勢元素律 正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都起著增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用1根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，為了提高自我效能感，當(dāng)個(gè)體取得學(xué)業(yè)成功是，應(yīng)將其成功歸因于(暗適應(yīng)智力技能1學(xué)生在掌握長方形面積公式、三角形面積公式和面積相加性原理推導(dǎo)出梯形面積公式，加涅的學(xué)習(xí)分類標(biāo)準(zhǔn)屬于（）1. 情境性和非結(jié)構(gòu)性共同要素說對(duì)于自發(fā)的，原本就有興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，外部物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)降低個(gè)體的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這一觀點(diǎn)的動(dòng)機(jī)理論是(直接經(jīng)驗(yàn)E. 蜘蛛結(jié)網(wǎng)替代經(jīng)驗(yàn)4. 需要層次理論2