【正文】 。、對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為總結(jié)性評價。：先天性與后天性、共同性與差異性、穩(wěn)定性與可變性、獨(dú)立性與統(tǒng)一性、客觀性與能動性。，這主要是因?yàn)榻逃哂邢鄬Κ?dú)立性。20班集體在育人方面突出價值的實(shí)現(xiàn)是通過：集體教育。19說服法包括運(yùn)用（語言）進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用（事實(shí)）進(jìn)行說服的方式。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。160、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。）14根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。12孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。11基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。6個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。4教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨(dú)立性）特征。3教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。1教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。制度化教育階段開始于：近代?！　?0年代以后，學(xué)科心理學(xué)成了教育心理學(xué)的組成部分。具體來說，包括描述和測量、解釋和說明、預(yù)測和控制三個方面?！　?．B。　　四、名詞解釋　　五、簡答題　　一、單項(xiàng)選擇題　　1．C。　　A．教學(xué)內(nèi)容　B．教學(xué)媒體　　C．教學(xué)環(huán)境D．評價/反思過程　　6．教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)?！　．測驗(yàn)法B．問卷法　C．觀察法　D．談話法　　10．心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（ ）。解析：教學(xué)媒體是教學(xué)中具有獨(dú)特意義的因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體。　　1．ABCDE?！　?．自然實(shí)驗(yàn)法：就是在自然的情況下即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件．以引起某種心理活動而進(jìn)行研究的方法。可以說，這時的教育心理學(xué)尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關(guān)系。2制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。5學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。6從活動水平的角度看，個體的實(shí)踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。8勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點(diǎn)）和（習(xí)慣）的教育。100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。11從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計）。13最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種16等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。19“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。21中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。：一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為具體教學(xué)目標(biāo)。12.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，與這句名言有關(guān)的教師勞動特點(diǎn)是示范性。，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高多民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。4.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往?！秾W(xué)記》。、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是各學(xué)科教學(xué)。20正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。18教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。17教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。15以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。12試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。10學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。7我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。5精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。4美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是：33%。2西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）2中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)?！保?中國的科舉制度開始于：隋唐時期。對計算機(jī)輔助教學(xué)的研究也方興未艾，對計算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果和條件做了大量的研究?！　×?、論述題　　西方教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個蜿蜒曲折的過程，從最初的被附庸于普通心理學(xué)或被融合于發(fā)展心理學(xué)，到成為一門獨(dú)立的學(xué)科并形成比較完整的體系，大致經(jīng)歷了以下四個時期：　　（1）初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。　　4．AE。　　6．A?！　．描述和測量　B．解釋和說明　　C．預(yù)測和控制　D．探索和發(fā)現(xiàn)　　三、填空題　　1．教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱 ______ 、_______。　　一、單項(xiàng)選擇題　　1．教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（ ）?！　．群體差異　B．年齡差異　　C．性別差異　D．學(xué)習(xí)方式差異　E．個體差異 5．心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（ ）。解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會性的發(fā)展，對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重