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快速掌握考核精要小學(xué)教育心理學(xué):第四章-學(xué)習(xí)動機(專業(yè)版)

2025-09-04 08:45上一頁面

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【正文】 班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化三種。學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響,只在一定范圍內(nèi)是一致的。 遼寧中公教育: 第四章 學(xué)習(xí)動機第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機概述  一、學(xué)習(xí)動機的含義與結(jié)構(gòu)  (一)動機及其功能  所謂動機,是指引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi).在心理過程或內(nèi)部動力。  其次,動機的最佳水平還與學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度有關(guān)。行為的出現(xiàn)不是由于隨后的強化,而是由于認(rèn)識了行為與強化之間的依賴關(guān)系后,形成了對下一次強化的期待,期待包括結(jié)果期待和效能期待。這一概念由班杜拉最早提出。  但是,學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是完全成正比。它一般具有以下三種功能:激活功能;指向功能;強化功能。  此外,學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系,還可因?qū)W生的個性不同
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