幼兒園大班家園共育閱讀識(shí)字的研究報(bào)告(專業(yè)版)
【正文】 但我們?cè)谠缙陂喿x識(shí)字教育中的方式方法以及在開展家庭早期閱讀識(shí)字教育過程中還存在著一些具體的問題。這樣，既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的成功感，使他們想說、愿意說、帶給他們?nèi)硇牡挠鋹?。如：“故事里有誰？”“你喜歡它嗎？”等，缺少開放式，擴(kuò)散式的問題，影響了幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展，想象力的培養(yǎng)，降低了幼兒的閱讀諷字的興趣。為此，我們召開了家園專題討論會(huì)。增加識(shí)字量。另外，每次讓家長(zhǎng)交來的“閱讀卡”和“識(shí)字卡”時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)沒交，理由是自己太忙無暇顧及，而有的家長(zhǎng)至今的“家庭閱讀”已建立起來，已形成了良好的早期閱讀識(shí)字的氛圍。如：狐貍的語調(diào)和表情是狡猾的，小山羊是怯懦的等不同角色的變化，他們講得生動(dòng)形象，讓您百聽不厭。從測(cè)評(píng)中可以看出，孩 子們?cè)陂喿x的主動(dòng)性明顯提高了很多，較積極，興趣較濃。在識(shí)宇方面，識(shí)字量也得到了提高。幼兒在故事中認(rèn)知道理，反思自我，讓幼兒學(xué)會(huì)明辨是非，區(qū)分好壞，讓他們說說怎樣做才對(duì)？如：在故事《懂禮貌的好孩子》中，幼兒在大人的引導(dǎo)下能正確區(qū)分小貓懂禮貌，小狗不懂禮貌，我們要向小貓學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌的好孩子。同時(shí)，我們也意識(shí)到了家長(zhǎng)在幼兒教育中所處的重要性，讓我們也學(xué)會(huì)了主動(dòng)接近家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到我們的課題中來。 我們通過問卷調(diào)查，了解家庭早期閱讀識(shí)字教育中存在的種種問題和誤區(qū)，以及幼兒閱讀的水平：包括閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、技能和識(shí)字量。通過充分發(fā)揮家園互動(dòng)的溝通平臺(tái)作用，讓幼兒早期閱讀識(shí)字教育走上良性發(fā)展的道路，是本課題所研究的一個(gè)重要方面。 在實(shí)施中，我們及時(shí)向家長(zhǎng)反饋教育教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息和問題，同時(shí)針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)反應(yīng)的個(gè)別問題，我們也及時(shí)的給予答疑解難，從而使家庭早期閱讀和識(shí)字教育的工作能順利發(fā)展起來。為此，我們有意引導(dǎo)幼兒通過復(fù)述故事、看圖講述及以游戲的形式，認(rèn)識(shí)一些字并組詞．造句，同時(shí)也豐富了幼兒的詞匯。 （四）評(píng)價(jià)與反思。最后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)給予的支持和幫助。如：在故事《迷路的小鴨》中，當(dāng)幼兒聽到小鴨迷路回不了家時(shí)，都為它擔(dān)心著急，聽到
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