【正文】 （ 2）創(chuàng)編“呼救聲”為襯詞，運用 和聲變換策略 ，進(jìn)行二聲部伴唱。 ? 曲調(diào)的選 擇 ? 音域較窄、節(jié)奏簡單、旋律平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)短小工整、詞曲關(guān)系單純 二、 歌唱活動設(shè)計與組織的 現(xiàn)狀問題 ? 重記憶，輕感受。 ? 這是小兵手槍叭叭叭叭叭。前半部分 領(lǐng)唱，后半部分齊唱。 為什么蝴蝶不害怕？ 為什么蝴蝶不害怕， 喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花！ ? ? 歌表演 《 小鴨小雞 》 小鴨小雞，碰在一起， 小鴨呷呷呷，小雞嘰嘰嘰， 呷呷呷，嘰嘰嘰， 呷呷呷，嘰嘰嘰， 一同說話，一同游戲。 案例二：聆聽，捕捉典型樂句 —— （針對問題 3） 小班歌唱活動 《 問候歌 》 歌曲分析： 3+1結(jié)構(gòu) 歌詞簡單易懂 難點： 重復(fù)音 環(huán)節(jié)： （ 1）熱身 ——集中注意。 《 小小雨點 》 啟示： 給予幼兒學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) —— 教師從關(guān)注自己轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子；學(xué)習(xí)的過程本身就充滿了探究與創(chuàng)新；這樣的方式 把孩子推向前，教師退到后。 （ 4）利用圖譜搭建感知渠道，自然記憶學(xué)唱歌曲。 二聲部：啦啦啦，賣報啦。 ? 對唱 例如： 《 誰會飛 》 ，一問一答的形式。 對唱： 《 誰會飛 》 ? 誰會飛？ 鳥會飛， ? 鳥兒鳥兒怎么飛？ 撲撲翅膀飛呀飛。 “浮躁”的唱 VS “沉靜”的聽 現(xiàn)狀問題 多齊唱方式，少多元方式 齊唱 VS 合唱 現(xiàn)狀問題 重模仿學(xué)習(xí)，輕創(chuàng)造性表達(dá) 模仿演唱 VS 處理演唱 現(xiàn)狀問題 重教師教學(xué)行為，輕幼兒學(xué)習(xí)方式。 （ 2）感知歌曲音樂的意境和形象