模塊二初識教育技術(shù)(專業(yè)版)
【正文】 教學目標一般以可操作的行為目標形式加以描述。 描述如何學習的理論流派很多，根據(jù)目前使用相對廣泛的分類方式，一般將學習理論概括為四大流派：即 行為主義 、 認知主義 、人本主義和 建構(gòu)主義 。 認知主義 學習是個體對事物經(jīng)由認識、辨別、理解從而獲得新知識的過程，在這個過程中，個體認知結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變。教學目標一般以可操作的行為目標形式加以描述。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生創(chuàng)設情境，設計合適的任務或問題，引導學生自主探究學習、合作學習；支持探究式學習活動設計。模塊二 初識教育技術(shù) 一、研習案例 ?教學過程當中各種感官對學習者會產(chǎn)生影響。 適合于非良構(gòu)領(lǐng)域的復雜知識的學習和掌握，即一些需要高認知加工的任務，如復雜的問題解決，認知策略的選擇與調(diào)控等。 （二）選用教學方法 在教學目標確定以后，接下來的工作就是如何實現(xiàn)教學目標的問題。 比較適合那些需要進行較高認知加工的任務，比如問題解決技術(shù)（規(guī)則的演繹、推導與簡單應用）。 學習理論
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