【正文】 n （ 2）在運(yùn)作上強(qiáng)調(diào)自主管理。n （ 8）見(jiàn)解的創(chuàng)新性，思想創(chuàng)新價(jià)值所在。n （ 3）論證方式：n 立論型：優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)途徑 /精講歷史需 “六說(shuō)”。 課后反思抓住 “磨合 ”與 “融合 ”的升華點(diǎn)五、把精講變成教師專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)形式n 精講的四項(xiàng)原則：n 一是根據(jù)教材有所取舍；n 二是根據(jù)學(xué)生有所選擇；n 三是根據(jù)情境有所發(fā)揮；n 四是根據(jù)課堂有所創(chuàng)新。n （二）目標(biāo)定位抓住 “制定 ”與 “達(dá)成 ”的契合點(diǎn) 新義是隨著時(shí)代的變化，文本的本義或是被賦予新的含義而又被廣泛接受，或是提出新的見(jiàn)解，也算言之有理。n 滿足多種需要：評(píng)價(jià)制度激勵(lì)學(xué)習(xí)，專業(yè)發(fā)展終身學(xué)習(xí)。n 教育智慧求妙點(diǎn) n （四）學(xué)生狀態(tài) 提供發(fā)展空間n 轉(zhuǎn)化課改理念 能力學(xué)習(xí) —學(xué)以致用、學(xué)以謀生n 推進(jìn)有效教學(xué) 適合的環(huán)境、程度。n 學(xué)習(xí)狀況 在知識(shí)面前人人平等 三、把有效變成教師專業(yè)發(fā)展的行為特征n 低效的表現(xiàn)：n 滿堂問(wèn)、滿堂練、滿堂演 n （三）滿足需要才能有效 深義在于教師給予學(xué)生匠心獨(dú)具，別有洞天之感覺(jué)，讓學(xué)生產(chǎn)生 “我怎么沒(méi)想到 ”， “我怎么沒(méi)這么做 ”的感慨。n （三）創(chuàng)設(shè)情境抓住 “情境 ”與 “情感 ”的交匯點(diǎn) n n 反駁型：公開(kāi)課是 “作秀課 ”/如此 “鼓勵(lì) ”且慢行。n （ 9）論述的全面性，系統(tǒng)全面思考周詳。團(tuán)隊(duì)沒(méi)有上級(jí)正式任命的領(lǐng)導(dǎo)，成員輪流擔(dān)當(dāng)會(huì)議主持人、學(xué)術(shù)主講人、會(huì)議記錄員、成果評(píng)價(jià)員等角色。n 團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)：n （ 1）在人員構(gòu)成上堅(jiān)持志愿組合，突出共同的目標(biāo)和志趣；以學(xué)術(shù)帶頭人牽頭，組織協(xié)調(diào)、溝通合作、典型示范，起凝聚作用。n （ 7）問(wèn)題的普遍性，習(xí)以為常發(fā)現(xiàn)意義。n （ 2）撰稿要求：投稿論文、命題論文、學(xué)位論文、評(píng)比論文、積累論文。反思論文，難在感悟創(chuàng)新。(五 )教學(xué)反思的重點(diǎn)n 一是突出學(xué)生的主體地位，比較法、敘事法、聽(tīng)課法。比較的四種方法：n n (五 )比較中感悟方法n n （一）教材分析抓住 “課標(biāo) ”與 “教材 ”的基準(zhǔn)點(diǎn) 本義是作者真正意圖的體現(xiàn)，不應(yīng)被誤解或曲解。從內(nèi)容上由表象深入概念，由原理歸結(jié)規(guī)律；n “施 ”的過(guò)程與方法n 小才 ——鞭策 以獨(dú)力而難行 ——合作；雖努力而欠佳 ——方法。n 教學(xué)機(jī)智顯亮點(diǎn) n 研究性策略 落實(shí) “十大轉(zhuǎn)變 ”九江縣城門中學(xué)：彭翔一、把理念變成教師專業(yè)發(fā)展的思想武器。n n 規(guī)范教學(xué)行為n 提供教研抓手 n 學(xué)習(xí)方式 n 關(guān)系和諧，才能有輕松愉快 、滿堂鬧 n 了解六個(gè)方面 ：知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣。專才 ——啟發(fā)n 偏才 ——激勵(lì) n （四）活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住 “問(wèn)題 ”與 “思考 ”的融合點(diǎn) n 精講的四條策略：n 比較的四種策略：n 縱向比較； 橫向比較；n 面向全體的適應(yīng)性；n 　　　　　　　　　　因材施教的啟發(fā)性；n 　　　　　　　　　　創(chuàng)新思維的生成性。(二 )教學(xué)反思的基本程序問(wèn)題 —假說(shuō) —驗(yàn)證 —目標(biāo) 二是如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。n 綜合型：推行有效教學(xué)，促進(jìn)和諧發(fā)展。n （ 10）體系的完整性，理論建構(gòu)完整全面。n （ 3）在評(píng)價(jià)上突出精神激勵(lì)，就是讓團(tuán)隊(duì)成員獲得內(nèi)心的滿足與成