【正文】 成熟教師、專(zhuān)家等構(gòu)成其成員。是信息的加工、管理等。透過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程反映出來(lái)的情感和態(tài)度。 ?信息信息 技術(shù)技術(shù) 學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)過(guò)程的整合學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)過(guò)程的整合?信息資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合信息資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合?信息工具與學(xué)習(xí)成果的整合信息工具與學(xué)習(xí)成果的整合?網(wǎng)絡(luò)通信網(wǎng)絡(luò)通信 與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合?學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)資源的整合學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)資源的整合?構(gòu)建構(gòu)建 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課?教材分析好：創(chuàng)造性地運(yùn)用教材教材分析好：創(chuàng)造性地運(yùn)用教材?教學(xué)資源好：信息技術(shù)與課程整合教學(xué)資源好：信息技術(shù)與課程整合?教學(xué)設(shè)計(jì)好：目標(biāo)、策略、教學(xué)設(shè)計(jì)好：目標(biāo)、策略、 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?教學(xué)實(shí)施好：教師要有效講授與有效提問(wèn)教學(xué)實(shí)施好：教師要有效講授與有效提問(wèn) 學(xué)生要學(xué)生要 有效參與與有效有效參與與有效 探究探究?教學(xué)效果好：教學(xué)效果好： 學(xué)生學(xué)生 喜歡這堂課喜歡這堂課 學(xué)會(huì)新知識(shí)與技能學(xué)會(huì)新知識(shí)與技能 掌握過(guò)程與方法掌握過(guò)程與方法 形成正確價(jià)值觀與養(yǎng)成良好習(xí)慣形成正確價(jià)值觀與養(yǎng)成良好習(xí)慣 培養(yǎng)了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?教學(xué)反思好：教學(xué)反思好：?談堂課教學(xué)的得與失，亮點(diǎn)與問(wèn)題談堂課教學(xué)的得與失，亮點(diǎn)與問(wèn)題?針對(duì)問(wèn)題，尋找改進(jìn)的辦法和策略針對(duì)問(wèn)題，尋找改進(jìn)的辦法和策略?教學(xué)重構(gòu)好：經(jīng)驗(yàn)積累與提升，重構(gòu)好這堂課教學(xué)重構(gòu)好：經(jīng)驗(yàn)積累與提升，重構(gòu)好這堂課信息時(shí)代的教育觀信息時(shí)代的教育觀 ?在信息社會(huì)在信息社會(huì) 每個(gè)人最起碼要具有每個(gè)人最起碼要具有 的的 信息素養(yǎng)：信息素養(yǎng)： 獲取信息、處理信息獲取信息、處理信息 存儲(chǔ)信息、傳輸信息存儲(chǔ)信息、傳輸信息 呈現(xiàn)呈現(xiàn) 信息、運(yùn)用信息信息、運(yùn)用信息 創(chuàng)新信息、信息道德創(chuàng)新信息、信息道德信息時(shí)代的教育觀信息時(shí)代的教育觀 ?每個(gè)人可以從真實(shí)世界、文字世界、虛擬世界每個(gè)人可以從真實(shí)世界、文字世界、虛擬世界 獲取信息獲取信息 ?學(xué)生在真實(shí)世界里，從老師、同學(xué)那里學(xué)生在真實(shí)世界里，從老師、同學(xué)那里 獲取信息，參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲取信息獲取信息，參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲取信息 ?學(xué)生在文字世界里，從課本、書(shū)刊、雜志里學(xué)生在文字世界里，從課本、書(shū)刊、雜志里 獲取信息獲取信息 ?學(xué)生在虛擬世界里，學(xué)生在虛擬世界里， 從媒體從媒體 （錄音帶、錄像帶、電影片等）（錄音帶、錄像帶、電影片等） 光盤(pán)（光盤(pán)（ CD、 VCD、 DVD、 CDROM）） 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 獲取信息獲取信息信息時(shí)代的教育觀信息時(shí)代的教育觀?最關(guān)鍵的是知道：最關(guān)鍵的是知道： 從哪個(gè)人、哪個(gè)部門(mén)、哪本書(shū)、哪個(gè)網(wǎng)站從哪個(gè)人、哪個(gè)部門(mén)、哪本書(shū)、哪個(gè)網(wǎng)站 獲取自己所需要的信息獲取自己所需要的信息信息時(shí)代的教學(xué)觀信息時(shí)代的教學(xué)觀 ?在在 信息時(shí)代信息時(shí)代 是知識(shí)爆炸時(shí)代是知識(shí)爆炸時(shí)代 不是看你現(xiàn)在擁有多少知識(shí)和多少資源，不是看你現(xiàn)在擁有多少知識(shí)和多少資源， 而是看你是否具有不斷獲取與更新知識(shí)的能力而是看你是否具有不斷獲取與更新知識(shí)的能力 和不斷整合其他資源的能力。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論? 混合學(xué)習(xí)（混合學(xué)習(xí)（ Blended Learning）是）是? 在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)的混合在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)的混合? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的混合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的混合? 網(wǎng)上資源與音像媒體和傳統(tǒng)媒體的混網(wǎng)上資源與音像媒體和傳統(tǒng)媒體的混 合合? 教師主導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)生主體參與的混合教師主導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)生主體參與的混合? 個(gè)人學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合個(gè)人學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合? 必選與自選學(xué)習(xí)內(nèi)容的混合必選與自選學(xué)習(xí)內(nèi)容的混合? 不同教學(xué)理論的混合不同教學(xué)理論的混合? 不同教學(xué)媒體的混合不同教學(xué)媒體的混合? 教學(xué)技術(shù)與非教學(xué)技術(shù)的混合教學(xué)技術(shù)與非教學(xué)技術(shù)的混合混合學(xué)習(xí)理論混合學(xué)習(xí)理論多元智能學(xué)習(xí)理論多元智能學(xué)習(xí)理論 ?語(yǔ)言修辭語(yǔ)言修辭 智能智能?數(shù)學(xué)邏輯數(shù)學(xué)邏輯 智能智能?肢體運(yùn)動(dòng)肢體運(yùn)動(dòng) 智能智能?音樂(lè)音樂(lè) 智能智能?個(gè)人內(nèi)省個(gè)人內(nèi)省 智能智能?人際交往人際交往 智能智能?視覺(jué)空間視覺(jué)空間 智能智能?自然觀察智能自然觀察智能建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀： 知識(shí)是通過(guò)教師傳授得到的。 應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù) 開(kāi)發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí) 教育信息技術(shù)學(xué)院教育信息技術(shù)學(xué)院 徐福蔭徐福蔭 Email: Tel:02085213669