【正文】 加強(qiáng)專業(yè)支持和難點(diǎn)重點(diǎn)工作的研究。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生選課的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸正確認(rèn)識自己，了解社會，規(guī)劃未來。 ? 學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開發(fā)或聯(lián)校開發(fā) ， 也可以聯(lián)合高校 、 科研院所等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源 ，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò) 。 （ 3）選擇性 6. 課程實(shí)施與評價 ? 為便于合理而靈活地安排課程 ， 減少學(xué)生并學(xué)科目 ， 保證學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí) ， 學(xué)校將每學(xué)期分兩段安排課程 ， 每段 10周 ，其中 9周授課 ， 1周復(fù)習(xí)考試 。 選修 35： 碰撞與動量守恒； 原子結(jié)構(gòu) 、 原子核；波粒二象性 。 關(guān)于科目 ? 每一科目由若干模塊組成； ? 模塊之間既相互獨(dú)立 ， 又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標(biāo) ， 并圍繞某一特定內(nèi)容 ， 整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容 ， 構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元； ? 每一個模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議； ? 每個模塊通常為 36學(xué)時 。 英國 高中生確定個人學(xué)習(xí)計劃的步驟： 學(xué)校提供信息、咨詢與指導(dǎo)； 學(xué)生初步形成個人學(xué)習(xí)計劃； 在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整學(xué)習(xí)計劃； 形成相對穩(wěn)定的個性化學(xué)習(xí)計劃。 01020304050607080不足 適當(dāng) 偏多校長教師對高中課程 內(nèi)容難度的看法 2010203040506070過難 適當(dāng) 偏易 不清楚校長教師學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 %的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式， 12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。 新課程專業(yè)隊伍與基地建設(shè) 重視對新課程實(shí)施過程的研究與指導(dǎo) 針對課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，成立了 40多個專題項目組，在全面跟蹤實(shí)驗、研究問題的基礎(chǔ)上，提出決策建議；同時，深入課改第一線，與實(shí)驗區(qū)的教師共同研究并推進(jìn)新課程。 廣泛的課程資源。全面實(shí)施素質(zhì)教育 大力推進(jìn)普通高中新課程 教育部基礎(chǔ)教育司 朱慕菊 一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景 二、義務(wù)教育新課程實(shí)驗進(jìn)展 三、普通高中新課程及實(shí)驗準(zhǔn)備工作 基礎(chǔ)教育課程改革的背景 ?1999年 , 國務(wù)院批轉(zhuǎn)了 《 面向 21世紀(jì)教育振興行動計劃 》 ，明確提出： —— 實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力 —— 改革課程體系和評價制度，爭取經(jīng)過 10年左右的實(shí)驗，在全國推行 21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系 ? 1999年， 《 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系 ?2022年， 《 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 ，明確提出 “ 加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系” 推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，已成為提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力 的政府行為。 建立適合于個體的學(xué)習(xí)策略。 2022年 12月、 2022年 3月教育部兩次組織由各方人員（包括 《 光明日報 》 、《 中國青年報 》 、 《 中國教育報 》 、 《 人民教育 》 等媒體的記者）組成的評估組赴21個省的 23個國家級實(shí)驗區(qū)，與校長、教師共同對實(shí)驗工作進(jìn)行全面評估，形成了近百萬字的評估報告。 12 0102030405060引發(fā)較多的討論交流 其他 有較多的動手操作或親身實(shí)踐 大量的書面練習(xí) 自學(xué) 老師講授為主 關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查 學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。 (5)倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。 關(guān)于模塊 ? 有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾； ? 有利于學(xué)校充分利用教師 、 場地 、 設(shè)備等資源 ， 提供豐富多樣的課程 ， 為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件； ? 有利于學(xué)校靈活安排課程 ， 學(xué)生自主選擇 、 及時調(diào)整課程 ， 形成有個性的課程修習(xí)計劃 。 化學(xué) 1 化學(xué) 2 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 實(shí)驗化學(xué) 化學(xué)反應(yīng)原理 化學(xué)與技術(shù) 化 學(xué) 必修模塊 選修模塊 認(rèn)識化學(xué)科學(xué) 化學(xué)實(shí)驗基礎(chǔ) 常見無機(jī)物及其應(yīng)用 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 化學(xué)與生活 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 生物技術(shù)實(shí)踐 生物科學(xué)與社會 現(xiàn)代生物科技專題 分子與細(xì)胞 遺傳與進(jìn)化 生 物 必修模塊 選修模塊 多媒體技術(shù)應(yīng)用 算法與程序設(shè)計 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 人工智能初步 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息技術(shù) 必修模塊 選修模塊 信息獲取 信息加工與表達(dá) 信息資源管理 信息技術(shù)與社會 技術(shù)與設(shè)計 1 技術(shù)與設(shè)計 2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù) 家政與生活技術(shù) 汽車駕駛與保養(yǎng) 簡易機(jī)器人制作 建筑及其設(shè)計 服裝及其設(shè)計 電子控制技術(shù) 通用技術(shù) 必修模塊 選修模塊 技術(shù)及其性質(zhì) 設(shè)計過程 設(shè)計的交流 設(shè)計的評價 結(jié)構(gòu)與設(shè)計 流程與設(shè)計 系統(tǒng)與設(shè)計 控制與設(shè)計 美 術(shù) 繪畫?雕塑 美術(shù)鑒賞 書法?篆刻 設(shè)計?工藝 現(xiàn)代媒體藝術(shù) 從上述系列中任選 3個模塊，獲得 3個必修學(xué)分。 通常每個模塊按周 4學(xué)時安排 ， 在一個學(xué)段內(nèi)完成 。 ? 實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式； ? 學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元 、 方式多樣 、 注重過程的評價原則 ， 綜合運(yùn)用觀察 、交流 、 測驗 、 實(shí)際操作 、 作品展示 、自評與互評等多種方式 ， 為學(xué)生建立綜合 、 動態(tài)的成長記錄手冊 ， 全面反映學(xué)生的成長歷程； ? 教育行政部門要對高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測 。教師要以高度負(fù)責(zé)任的精神，深入了解每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇適合學(xué)生的課程。 各實(shí)驗?。▍^(qū)）要根據(jù)實(shí)驗工作的需要成立有關(guān)的專題研究組，為實(shí)驗工作的推進(jìn)提供專業(yè)支持，同時充分發(fā)揮各級教科研部門、大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用。各省、市、縣應(yīng)根據(jù)課程改革的需要，設(shè)立課程改革專項經(jīng)費(fèi)，用于新課程培訓(xùn)、專項研究、實(shí)驗推進(jìn)等各項工作。 學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)管理制度建設(shè) 建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度。 農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開發(fā)課程資源 。 （ 2）基礎(chǔ)性 ? 為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求 ， 滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要 ， 本方案在保證每個學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下 ，各學(xué)科分層次 、 分類別設(shè)計了多樣的 、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容 ， 以滿足學(xué)生對課程的不同需求 。 選修 34： 機(jī)械振動與機(jī)械波； 電磁振蕩與電磁波；光 ， 相對論 。 ? 藝術(shù)與音樂 、 美術(shù)并行設(shè)置 ， 供學(xué)校選用； ? 鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語 。 日本 當(dāng)前高中課程改革的一個重要特點(diǎn)是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。 %的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多， %的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過大。 在 15所大學(xué)和中央教科所設(shè)立了基礎(chǔ)教育課程研究中心，作為我國基礎(chǔ)教育課程理論與實(shí)踐研究的基地，立足國情，深入研究，為中小學(xué)一線教師提供有效的指導(dǎo)，在我國課程改革中發(fā)揮了重要的專業(yè)支持作用。 信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的充分利用。 現(xiàn)狀調(diào)查 國際比較 形成課程改革總體思路 引進(jìn)競爭機(jī)制 強(qiáng)調(diào)廣泛合作 課程標(biāo)準(zhǔn)類項目 綜合研究類項目 強(qiáng)調(diào)課程專家 與各項目組專 家的不斷對話 交流與合作 重視基礎(chǔ)研究 1. 國際趨勢 2. 現(xiàn)狀反思 3. 需求分析 4. 學(xué)科發(fā)展 5. 學(xué)生特點(diǎn) 組建課程 改革國家項目 課程改革的前期工作 義務(wù)教育調(diào)研 就義務(wù)教育課程的實(shí)施狀況，對 9個?。ㄊ?、區(qū)） 16000多名中小學(xué)生、 2022名校長和教師以及部分全國政協(xié)委員進(jìn)行了調(diào)研。 建立發(fā)展性評價體系 學(xué)生的評價 ： 1. 基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo) 道德品質(zhì) 公民素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力 交流與合作能力 運(yùn)動與健康 審美與表現(xiàn) 2. 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師的評價 職業(yè)道德 了解學(xué)生，尊重學(xué)生 教學(xué)方案的設(shè)計與實(shí)施 交流與反思 學(xué)校的評價 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 發(fā)展與規(guī)劃 制度與管理 教學(xué)研究 調(diào)整課程政策 改革多年來國家大一統(tǒng)設(shè)置課程的狀況。為促進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。 0102030405060708090練習(xí)記憶