【正文】 在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤，因此在課堂上，教師要特別重視對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。 對(duì)教材進(jìn)行重新整合，既有效地控制了難易梯度，又不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力。 ［教學(xué)目標(biāo)］ ? 談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞、人物比較的表達(dá)及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)“形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)”。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ 教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到教學(xué)目的 ,運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)和教學(xué)媒體等相關(guān)理論和技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)法。 關(guān)注學(xué)生情感，尊重每一位學(xué)生。 二 .新課程下的教學(xué)存在的問(wèn)題 教案書(shū)寫(xiě)形式化并且不寫(xiě)課時(shí)，上課不 寫(xiě)課題。 整合教材，適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)。暴露學(xué)困生及中等生自學(xué)后的 問(wèn)題。 ? 新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終貫穿“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；著眼于對(duì)學(xué)生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性、有特色地發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的掌握程度，為下一步鞏固學(xué)習(xí)做好鋪墊。這給工作在第一戰(zhàn)線的英語(yǔ)教師帶來(lái)了希望，也使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更具挑戰(zhàn)性。案例區(qū)別于 一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問(wèn)題意識(shí) ? 解決問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要教授的不應(yīng)僅僅只是語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)包括人文關(guān)懷，包括情感熏陶。 ? 語(yǔ)言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時(shí)刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)、合理地使用語(yǔ)言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系 ,同時(shí)還可以創(chuàng)建一種和諧的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語(yǔ)的氛圍中。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄。］ ? Step 5 Practice ? Task 1: Interview famous persons（ Pair work） ? Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.) ? : Hello, Susan. May I ask you some questions about your family? ? S: Yes. ? T: Do you have a brother or a sister? ? S: Yes, I have two brothers and one sister. ? T: Who is taller, your sister or you? ? S: I’m taller than my sister. ? T: Who is the most athletic of you? ? S: My oldest brother. ? (Show an example on the screen.) ? Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class. ? Task 2: Public vote （ Group work） ? Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat. In class Name ? Who is the tallest/ shortest/ heaviest/ thinnest/ the most outgoing/the most athletic? ? Each group choose one student to do a report. Show the results in class. ? Task 3: Super star (Individual performance) ? T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like? ? S: I’m better than now, of course. ? Show an example on the screen: ? I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’m taller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.… ? Get Ss to design their future and have a free talk. ? Ask some Ss to share with others. ? ［ 設(shè)計(jì)的活動(dòng)既突出互動(dòng)合作，又體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位同學(xué)的參與意識(shí)。同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助解決教學(xué)難題。通過(guò)評(píng)判、點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納，知識(shí)深化、條理化。教師激情感染學(xué)生是知識(shí)能力創(chuàng)新融合。 缺學(xué)習(xí)