醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)成效評(píng)價(jià)手冊(cè)doc(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 從而找出護(hù)士專(zhuān)科知識(shí)掌握不全中突出問(wèn)題是專(zhuān)科知識(shí)培訓(xùn)力度不夠是導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)護(hù)理質(zhì)量下降的主要問(wèn)題。，危重患者護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)要求，巡視、評(píng)估及護(hù)理病人?，F(xiàn)將工作中存在的薄弱項(xiàng)目及質(zhì)量下滑項(xiàng)目具體分析如下：，不斷豐富健康教育內(nèi)容，創(chuàng)新宣教方式，使健康教育階段化、形象化、具體化、實(shí)用化，提高健康宣教效果。改進(jìn)效果評(píng)價(jià)能夠切實(shí)落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃及考核；科室護(hù)士專(zhuān)科水平較前提升；優(yōu)質(zhì)護(hù)理質(zhì)量上升。針對(duì)主要問(wèn)題做如下歸因分析：2013年xx季度與2013xx季度護(hù)理質(zhì)量綜合成效比較（續(xù)頁(yè)）薄弱項(xiàng)目分級(jí)護(hù)理薄弱項(xiàng)目突出問(wèn)題患者功能鍛煉方法指導(dǎo)不足薄弱環(huán)節(jié)原因分析（應(yīng)用魚(yú)骨圖法）護(hù)理人員因素患者功能鍛煉方法指導(dǎo)不足溝通交流能力不足宣教方法未體現(xiàn)成效管理、質(zhì)控因素護(hù)士長(zhǎng)質(zhì)控監(jiān)管力度不足未針對(duì)性、個(gè)體化未重視宣教重要性 對(duì)患者病情了解不足指導(dǎo)培訓(xùn)不足患者因素康復(fù)治療時(shí)間長(zhǎng)，在病房時(shí)間有限依從性低薄弱環(huán)節(jié)改進(jìn)措施、流程、技能及護(hù)患溝通能力等方面的培訓(xùn)。 護(hù)士長(zhǎng)簽名：xx 日期：2013年x月x日改進(jìn)目標(biāo)護(hù)士能夠掌握對(duì)危重患者進(jìn)行MEWS評(píng)分的正確方法；抽查的NEWS評(píng)分合格。，有計(jì)劃有目的安排學(xué)習(xí)相關(guān)疾病
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1