【正文】 3．場地的設(shè)置這種配合較為簡單的活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。2．中班，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發(fā)展。3．開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒對大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識。例如，在感知味覺的活動(dòng)中，教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。 科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的活動(dòng)要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)。(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：(1)感官的活動(dòng)。教師不應(yīng)苛求他們做到畫面整潔、涂色均勻，這樣會使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與創(chuàng)造。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。在大班，可以組織幼兒觀看和討論表演，提高幼兒的表演水平。 小班幼兒選用表演的故事主題應(yīng)簡單，角色要少，對話、動(dòng)作重復(fù)要多。幼兒在游戲中最關(guān)心的是自己的角色語言和動(dòng)作，他們的表演并不受道具、場地和時(shí)間的限制。舞臺可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來表現(xiàn)和裝飾，不需要投入太大的人力物力。6．增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，促使幼兒協(xié)調(diào)助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。 對小班幼兒，教師多采用直接指導(dǎo)的方法，通過語言示范、啟發(fā)提問、具體講解等手段，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫技能和語言表述能力。④自制圖書。如用勺舀水進(jìn)容器，把水在容器中倒來倒去，用水轉(zhuǎn)動(dòng)水車等。結(jié)果這次的積木建構(gòu)游戲前后用了三天才全部完成，幾乎全班幼兒都參與其中。3．大班2．材料的提供(1)娃娃家。并由此擴(kuò)展出以反映社會生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。但是，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動(dòng)。假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子，這是不可取的。5．學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。例如，“和書交朋友”的主題。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。老師走過去問：“你們在搭什么?”他們回答：“花園!”那幾個(gè)在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。(三)各年齡班玩沙玩水區(qū)的指導(dǎo)要求四、語言圖書閱讀區(qū)(一)語言圖書閱讀區(qū)的教育作用1．練習(xí)聽、說、讀、寫的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習(xí)慣。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。音樂作品要節(jié)奏明確，曲調(diào)優(yōu)美。少數(shù)民族服裝、小動(dòng)物的服裝等；動(dòng)物、植物、人物的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項(xiàng)鏈等。在他們已學(xué)會一兩個(gè)表演游戲后，教師就可以放手讓他們自己發(fā)揮想像力進(jìn)行表演了，只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和糾正。但注意不要隨意打斷幼兒的表演或在一旁指揮幼兒的表演，以及強(qiáng)求幼兒服從自己的指揮。4．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作解決問題的能力。在美工區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于鼓勵(lì)、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，進(jìn)行創(chuàng)新。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵游戲等。例如三色堇、石竹、月季、風(fēng)仙、米蘭、夜來香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。(2)構(gòu)圖造型材料。 棋類和撲克牌等游戲具有一定的玩法和規(guī)則，對它們的指導(dǎo)是一個(gè)教和學(xué)的過程。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭取好的成績。 2．大班積木游戲活動(dòng)的教案。 小班幼兒由于小肌肉動(dòng)作尚未發(fā)展到靈活自如的程度，因此，在進(jìn)行操作區(qū)的活動(dòng)時(shí)，只是專注于嘗試運(yùn)用和使用工具材料的方法，并不在乎結(jié)果。 根據(jù)安排的具體活動(dòng)內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。2．材料的提供(1)數(shù)學(xué)的材料。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。各種物品應(yīng)分門別類地?cái)[放，植物和在水中生活的動(dòng)物應(yīng)擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理。因此，在中班，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)就應(yīng)放在鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出操作的結(jié)果。3．場地的設(shè)置如連接簡單的電路，拆裝手電筒等。3．大班2．材料的提供2．提供接觸各種材料的機(jī)會，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。 在表演前或表演過程中，教師可做一些提示。在表演過程中，教師可以給幼兒做示范表演，然后讓他們跟著學(xué)。(三)各年齡班音樂表演游戲區(qū)的指導(dǎo)要求碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚、鑼、鼓等。3．大班 語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充足的光線。 教師應(yīng)鼓勵(lì)大班幼兒建造大型的有新意的主題，如立交橋、城堡等，并啟發(fā)他們創(chuàng)造性地使用材料。 玩水時(shí)，小班幼兒也只做些把水舀進(jìn)容器再倒出來，和把手泡在水里這樣的動(dòng)作游戲。(二)玩沙玩水游戲區(qū)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容 因此，對于大班，教師就可以引導(dǎo)幼兒玩大型積木建構(gòu)游戲了。2．中班 小班幼兒的搭積木是無意識無目的的。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時(shí)候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實(shí)際情況；才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。 角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。4．發(fā)展表征能力。指導(dǎo)方面則要求他們會有目的有計(jì)劃地構(gòu)造。二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。 區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū))中所進(jìn)行的某種特定活動(dòng)。例如，小班幼兒活動(dòng)的目的性較差，主要依靠客體的生動(dòng)性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進(jìn)行活動(dòng)。1．幫助幼兒了解人際關(guān)系。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動(dòng)。(2)醫(yī)院。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演。 在大班的角色游戲中，可以鼓勵(lì)幼兒為開展游戲自己制作玩具。在這樣的游戲中，教師可以直接參與其中，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)造性想法，幫助他們克服困難，為他們提供所需的材料。2．材料的提供玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。玩沙時(shí)