【正文】 同時，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生通過因特網(wǎng)等查閱有關(guān)資料（如教材在“動手動腦學(xué)物理”欄目中安排查熱氣球的有關(guān)資料），并相互交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生把物體受到的浮力與“物體浸入液體的體積”，進而與“物體排開液體的體積”聯(lián)系起來，為探究“浮力的大小等于什么”作好準備?！　★w機機翼橫截面形狀的上下不對稱，造成機翼上下受到空氣的壓力不同，要讓學(xué)生真正理解并不容易。這個實驗看起來很容易做，現(xiàn)象也明顯。教材是從前面圖13．3－1用吸管吸飲料引出的。這主要是由于空氣是看不見、摸不著的，而在平常的生活中人們也感受不到大氣壓強的存在。也可把演示改為師生共同探究，教師在每一步演示前都可鼓勵學(xué)生提出自己的猜想，看看自己的猜想是否與實驗的結(jié)果一致。這樣能給學(xué)生留下較深的印象，對學(xué)生在實際問題中提高判斷力是有幫助的。　　2．壓強　　壓強概念是在前面的探究中，認識壓力作用效果的基礎(chǔ)上引進的。全章以壓強為主線，把固體、液體、大氣壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系、浮力等知識貫穿在一起。能用壓強公式進行簡單計算。　　本章教材比過去增加了“氣體壓強與流速的關(guān)系”的內(nèi)容， 以使學(xué)生在初中階段能更為全面地了解流體力學(xué)的知識?！　⌒陆滩奶峁┑奶骄繉嶒炁c原來教材的演示實驗相比，可排除開重力的影響，避免學(xué)生把壓力與重力混淆起來。　　壓強的單位“帕斯卡”，是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容常用的，不但要記住，理解其意義，還要對其大小形成感性認識，這對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)很有好處?！　√骄恳后w壓強的實驗相對較復(fù)雜（研究液體壓強要使用壓強計，因此探究前需要學(xué)生們明確壓強計是怎樣顯示壓強大小的），教材安排的是演示。同時，也要讓學(xué)生感受到，在這樣舉世矚目的工程中，簡單的物理原理，竟能解決這樣重大的實際問題。要精確地測量要用到其他的方法，為介紹托里拆利實驗作好了準備?！　≡趯W(xué)生對壓強概念尚未深入理解的情況下，學(xué)生很難把氣體的壓強與流速聯(lián)系起來。而要讓空氣產(chǎn)生升力，秘密在于飛機機翼。這兩個小實驗不但簡單易做，而且富于趣味性、啟發(fā)性?！　￡P(guān)于浮沉條件的應(yīng)用，教材分別介紹了潛水艇、密度計、熱氣球等的工作原理?！　「×Σ糠值膬?nèi)容，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，綜合程度高。這里，塑料塊的大?。ㄖ兀?、彈簧測力計、燒杯大小的選擇都有一定的影響，要先試一試?！　∵@一節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來較難，但也容易產(chǎn)生興趣，知識上要求不可過高。氣體壓強與流速關(guān)系結(jié)論的獲得，重點應(yīng)放在做好教材安排的探究實驗上?！　∮捎跊]有學(xué)習(xí)液體壓強公式，所以雖然知道大氣壓強能支持液柱的最大高度，也無法計算，可讓學(xué)生在理解原理的基礎(chǔ)上，記住標準大氣壓的值。　　接著，教材安排了同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姡ǔＳ茫⑽醋鬟^認真思考的事例，讓同學(xué)們思考其原因。這部分內(nèi)容教材寫得比較簡略，但結(jié)合提供的圖片等，內(nèi)容其實十分豐富。除教材上所舉出的例子以外，只要同學(xué)們留心觀察，運用所學(xué)知識進行分析，就可以發(fā)現(xiàn)。到這里，引入壓強的概念就是水到渠成的事了?！　×硗?，這一章教材也注意了所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，注意了物理知識與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，如介紹我國的三峽船閘等?！　?．通過實驗探究，認識浮力，知道物體浮沉條件。過去這一部分內(nèi)容在初二年級學(xué)習(xí)，由于各種原因，學(xué)生感到有較大的難度。這里與原初中教材不同之處是沒有對什么是壓力作進一步的說明（下定義），而是直接使用，這一點學(xué)生基本上能接受。不少學(xué)